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关于幼儿教育的几点思考——一位小学教师的经验之谈

作者:山山黄叶来源:网络时间:2012-12-14点击:

  从事低年级小学教育数十年来,发现有的孩子在学校里活泼向上,热爱学习,能与同学友好相处,每天总是朝气蓬勃。相反,有的孩子或者学习不主动,不爱看课外书;或者沉默寡言,不善交往;或者体育活动能力差,缺乏自信。为什么这些孩子在行为上和心理上会有如此大的差别呢?经过和家长们的交流,发现这与孩子早期的家庭教育很有关系,家长忽视了以下几个方面:
  1、忽视对幼儿看书习惯的培养。班里有几个男孩子对看书不太感兴趣。我仔细观察他看书的样子,心不在焉。而好多孩子看书时,俨然像个小书迷。问起孩子在家看书的情况,父母说:“叫他看书,简直象是叫他受罪,常常是硬着头皮完成老师布置的看书任务。”在提倡终身学习的今天,学会自己在课外书里寻找知识显得尤其重要。小学语文“新大纲”中明确提出:“让学生养成良好的看书习惯,小学六年制课外阅读总量不少于150万字。”阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。2到4岁是孩子学语言的关键期,这时应该让孩子多听故事或古诗,平时有空拿一些简单的图画书,如《幼儿画报》、《幼儿智力开发画报》等,读故事给他听。孩子们会很喜欢有趣的图画,富有韵味的诗词。经常品尝这些精神食粮,慢慢地孩子就会对书百般得喜爱,不亚于心爱的玩具。幼儿时养成了看书的习惯,家长何愁孩子上小学时不肯看书呢!况且书里有丰富的知识,有趣的故事,启迪心智的语言,会使孩子乐在其中,受益无穷。
  2、忽视孩子交往能力的培养。曾经有两个低年级的女孩子,一个很爱看书,天文地理无所不晓。一个喜欢画画,到她家去发现墙壁上全是她的作品。可是,他们两个性格上有共同的缺馅:不合群。下课了,同学们都到外面去玩耍,她们去很少去活动。爱看书的那个孩子就是一个劲地看书,喜欢画画的那个孩子在教室里走来走去。我特意让两个最活跃的孩子帮助他们,每节下课带她们出去玩,可是这两个孩子请也请不出。家谈访问之后发现,这两个孩子的父母很少带孩子出去玩,生活中,没有常常交往的伙伴。心理学研究表明:孩子在没有学会说话之前,就已经有交往的倾向(看看、摸摸、笑笑……)2岁以后,孩子与人的接触更多了,她们基本上能用简单的语言来交流了,特别喜欢和小朋友一起玩。这时候,家长就应该常带孩子到公共场所玩,到邻居家串门,更要到小伙伴家中玩耍。同伴交往比亲子交往更能促进幼儿交往的技能,幼儿可以从早期的同伴交往所提供的特殊经验中获益。同伴交往中可以让他们学会了解别人,理解别人,约束自己,改变自己,使孩子变得更加合作,更多的采用建议和请求的方式,而不是武力对人,交往中的快乐更是不言而喻。如此地进行幼儿的早期交往能力的培养,就不会出现那两个孤独的女孩子了。
  3、忽视对孩子运动能力的培养。有这么一些孩子,常常在同学们争着去参加体育比赛的时候,他们却表现冷淡。问及原因:肯定选不到。仔细观察他们的运动,跑步是姿势坚硬;拍球时,小球就是不听他的话;扔垒球近得就在脚下……寻找原因,发现他们在幼儿时很少做各种体育运动,父母也没有意识到运动的重要性。科学研究证明:早期的体育运动除了促进生长,增强体质,还能有效的发展集体的灵活性、平衡新、柔软性。身体的灵巧是靠婴幼儿打好基础的,如果一个孩子身体呆板和迟钝,将来怎能去控制自然,改造社会呢?更何况,现在的中考,体育以正式列入考试的科目,占30分。无论从近期和远期看,体育都是非常重要的。因此,家长在孩子幼儿期,鼓励其参加各种运动,使他充满信心,从而让每个孩子都有健康的体魄,活泼的性格,自信的心理。
  总之,我们应重视幼儿教育的全面性,重视幼儿各方面素质的培养,特别要让幼儿养成各种良好的习惯:运动的习惯,交往的习惯,看书、提问的习惯,动手、做家务的习惯等等,为他们今后的可持续发展奠定坚实的基础。
注:原文题目为《从一年级小学生的表现透视幼儿教育》

编辑:木木

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