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例析家长在幼小衔接中的作用

作者:孙江丽来源:山东省高青县实验幼儿园时间:2012-12-24点击:

  案例1:小学开学一个多月了,6岁多的明明却一直在“贪恋“幼儿园的生活:上课都是唱歌、跳舞、画画、做手工,回家也是玩,或者看看动画片。上了小学每天白天要6节课,晚上还有一大堆作业,爸爸妈妈每天都要问:“今天学了什么?”这令明明十分“郁闷”。
  案例2:玲玲是二年级的小学生,提起自己一年级第一天正式上学,她还记忆犹新那天一气上了6节课,晚上回家疲惫不堪。爸妈又心疼又担心——一天6节课刚上一年级的新生能吃得消吗?
以上情况在一年级新生身上时有发生,屡见不鲜,再比如通过了解,孩子对小学生活不适应还有以下几种表现:
  一、孩子的生活自理能力差,做事拖拉、丢三拉四,有的孩子一天都在找自己的学习用具;有的孩子早晨上学忘记带作业,更有甚者忘记带书包。
  二、语言表达能力差。小学生活与幼儿园生活不同。老师与家长接触太少。有好多事情需要以孩子为媒介,相互转达。但老师布置的事情一周过了,家长还没做。原因是孩子根本没有把老师的意思转达给父母,引起不必要的误会。
  三、规则意识任务意识差。上课“坐不住”,不专心听讲,注意力分散,爱搞小动作。有的上课铃声响了才想起上厕所。老师布置的作业经常不知是怎么回事,回家后让父母打电话咨询,有的不能及时完成 作业或忘记完成等。
  四、有的表现出精神紧张、过度疲劳、身体不适、睡眠不足、心理压力大等。这些 不适导致孩子很长时间才能跟上小学的学习、生活节奏、严重影响孩子的学习。
  我们分析一下导致以上现象的原因:
  一、学习与生活环境的变化。在幼儿园,活动室布置得五彩缤纷,桌椅可以移动,游戏材料丰富多样,有各种活动区、各类图书、玩具,可供儿童自主游戏、观察、娱乐,活动的空间较大。而在小学,教室布置比较单调,密密麻麻地排满了桌椅,几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。导致了案例一中孩子留恋幼儿园的生活对小学生活不适。
  二、教师角色的转换。在幼儿园,教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等,可以说非常周到,幼儿园有什么事情、需要什么家长一看通知就知道了,不需要孩子费力气,所以孩子对于应该属于自己的事情无动于衷,不放在心上,事事依赖家长,导致孩子做事拖拉、丢三落四。在小学,教师主要 精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。与家长接触的少,有些事需要孩子来转达。因孩子语言表达能力及任务意识差,经常不能很好的传达老师的要求。
  三、同伴关系的改变。儿童进入小学,在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级,他们得面对陌生的新伙伴。因不能尽快熟悉伙伴感到孤独、产生不适。
  四、行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动,孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学,基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲,思维要跟着教师的教学节奏,作业要按时完成,日常生活要自理等等.
  五、对儿童的学习期望的变化。在幼儿园,孩子也要学习,但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后,学业知识技能的学习是他们必须完成的,语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加,教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价,致使孩子心理负担重。
  六、作息时间的变化。对一年级新生来说,上午要上3到4节课,下午要上2到3节课,而且每节课都要求孩子要规范,特别是早晨不得迟到,要提早到校。而上午放学到下午开学这一阶段的时间也比较短。在幼儿园孩子午睡可能睡2小时,现在要睡1小时或是没有午睡时间。使孩子的生物钟发生混乱,此外,孩子还没养成早睡早起的好习惯,导致案例2中孩子一天下来疲惫不堪。
针对以上的问题,作为家长怎样才能使我们的孩子在上小学时少走弯路、尽快适应小学的学习生活泥?
  一、物质上的准备家长应为幼儿设置一个安静的学习环境,将幼儿房间的玩具慢慢收起来,置办写字台、书架、台灯、买好铅笔、橡皮擦、尺子、书包等学习用品等,给幼儿创设一个学习的环境。
  二、 家长的密切配合起先,对于幼儿园布置的任务,家长应积极配合完成,应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。
  三、生活自理能力及习惯上的培养。
  (1)整理书包:家长为孩子准备一个合适的书包,以放开自己的物品为标准,在家及来到幼儿园, 交给孩子自己保管、整理自己的学习用品。回到家完成作业后,家长应督促孩子自己整理好,不是帮忙。早晨来园前,只提醒孩子带全自己的物品。自己背书包来到幼儿园,自己交作业。如果发现不完全,会采取应订措施。强制培养孩子自己的事情自己做。减少出上小学时丢三落四的现象,逐渐学会管理自己,进入小学后就能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
  (2)自己穿脱衣服,自己洗刷。让孩子承担适当的家务:擦桌子、整理图书、扫地、洗碗、倒垃圾等力所能及的事。
  (3)培养孩子自己记作业的能力:为孩子准备一个记作业的小本子。放在书包内每天携带。回到家家长对照记录做业,语言上督促完成,(不是陪同完成)而且语言不宜过多,比如:做作业吧、做完了么?
  (4)养成良好的作息习惯找个合适的时间,送给孩子一个漂亮的钟表,孩子高兴的同时,坐下来跟孩子认真地讨论,钟表有什么用处?告诉孩子钟表的另一个作用:定时。认真告诉孩子,从今天开始,你要定时作息:将起床时间定为,休息时间定到晚上8:30。适当调整午睡时间,不到万不得已,不给孩子请假。
  (5)让孩子养成良好学习的习惯很重要与所有的孩子一样,刚上一年级时,孩子做事慢,效率低,注意力不集中。一开始,我们可督促孩子读书,让孩子在规定的时间内完成作业。为了提高孩子的学习效率,我们还给孩子记录时间,看孩子一分钟内能做多少事情。让孩子明白:只要能充分利用时间,一分钟是可以做很多事情的。此外,刚开始,家长可以在一旁督促孩子学习,不过千万不能让孩子养成依赖家长的习惯。过一段时间后,家长应该适当放手,改成鼓励孩子自己去想办法完成学习任务,教孩子相关学习的技巧。如果孩子完成任务,就算刚开始做得并不是太好,也要对孩子加以肯定,鼓励孩子独立学习。
  四、培养幼儿与人交往能力鼓励孩子与同伴玩耍,如在游乐场所遇到了不熟悉的同龄人更要鼓励孩子主动打招呼,表示自己的友好。孩子遇到事情自己处理,家长不要插言。因为孩子进入小学,这些可能是难免的。同时也要教会孩子学会自制、谦让、礼貌待人。当遇到与小伙伴发生争执时要主动表示友好,当遇到玩具不多时不争不抢。
  五、激发孩子上校学的欲望
  (一)家长不要给孩子施压。类似“上学了就是大孩子了,要好好学习,要像个小学生,要每天主动按时完成作业,不要让妈妈整天催你,上课时要坐得端端正正,要认真听老师讲课,千万不能贪玩,再贪玩如果影响了你的学习,成绩不好,妈妈就不喜欢你了……”等等的话家长千万不能给孩子早早灌输。
  (二)语言上,多给孩子讲一些上小学很愉快的事情,做好开学前的“思想灌输”。这个阶段,家长可以多带孩子到学校周边去走一走,给孩子讲解学校的设施、教学楼、操场等并想象一下自己再那里生活的场面,提前熟悉环境,让孩子有个努力的具体目标。另外,在平时的交流中,多向孩子渗透一些小学的知识和内容,让孩子提前对小学生活有所了解。总之,只要家长做好以上的工作,相信我们的孩子一定能够开心、愉快地面对小学生活。
注:原文题目为《剖析一年级新生的种种现象及家长在幼儿过渡期的作用》

编辑:木木 
 

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