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非常“2+1”,助力幼小衔接

作者:陈韫来源:杭州市拱墅区金城堡艺术幼儿园 时间:2013-01-04点击:

  “阳刚教育”是我区学前教育工作的一个亮点。自从教育局出台了《关于推进中小学男教师进幼儿园参与教学活动的通知》之后,我们幼儿园依据周边的教育资源和优势建构了富有特色的“幼小联盟2+1”模式,三位小学的男教师会定时到我们幼儿园进行教学活动,给幼儿园带来了不少的变化和影响,也对幼小衔接工作产生了积极作用。
  一、建构幼小联盟“2+1”三方体系
  我园与左岸幼儿园相邻,拱宸桥小学离我们两所园都很近,是我区唯一配备有专职体育、美术、音乐教师的学校。而且,刚巧三门课的教师都是非常优秀的男教师。针对这个特点,我们决定采用“2+1”的模式,即我们两家幼儿园和拱宸桥小学结成联盟,以确保三位男教师的资源能够得到有效而充分的利用。
  二、建立幼小联盟“2+1”活动规程
  园长、校长全程参与,并委派业务负责人,联络商议各项事宜。我们协商后规定:三名男教师每月分别来两所园执教一次,两所园的执教内容相同,并制定了上课时的职责要求。同时,为了配合男教师上课,幼儿园制定了教师的配合细则,包括教育器材、幼儿经验等方面的准备要求。我们还商定了联盟内教师开展教学研讨的时间、地点、形式等,做到“前有菜单、中有研讨、后有总结”。
  三、扎实推进“2+1”式的教学与研讨
  为了让男教师的教学更有效,联盟经过反复商讨,设计了几个操作方法。
  1.前期准备“2+1”
  一份书面菜单。向小学男教师提供由幼儿园教师设计的体育、美术、音乐三门学科的典型教案,让他们熟悉教学容量、特点和流程。
  一份实践菜单。请小学男教师来园,观看幼儿园教师的音乐、美术、体育教学活动,让男教师对幼儿园的孩子、场地、教室环境、活动材料有直观的感受。
  一次力量拥抱。我们把全园大班的孩子聚集在操场上,隆重推出三位男教师,请孩子与三位男教师进行一次拥抱。当男教师把孩子抱着举起来的时候,孩子们好兴奋,他们感受到了一股强烈的阳刚力量。
  2.教学推进“2+1”
  我们采用三位男教师轮流每周来园半天的形式,每次设计一个教学活动,分别先后到两所幼儿园开展教学。每次活动采用“一课二研”形式,一次教学活动后马上反馈调整,并将策略运用到另一所幼儿园的第二堂课中。这样,男教师不仅发挥了自身的专业优势,而且其教学方法也越来越适合幼儿园的教学特点。
  3.教研沙龙“2+1”
  在联盟活动中,我们不仅有课后随机的交流反思,答疑解惑,还组织了专题沙龙,如针对幼儿园女教师在健康活动中的疑问、动作的难点分解等,与体育男教师以沙龙的形式展开研讨。女教师们争相与男教师互动,双方都获得经验的扩展。
  4.教学延伸“2+1+X”
  我们还不断拓宽联盟的活动形式,深入开发、设计、开展了以下活动:(1)深入晨间体育锻炼活动。体育教师每次在组织教学活动前,都参与到全园的晨间体育活动中,与不同年龄段的孩子互动游戏,培养孩子坚强勇敢的品质,及时化解女教师在动作指导中遇到的问题。(2)女教师“磨课”。女教师们在看完男教师的课程后,进行分析梳理,吸取其中之精华,在幼儿园内部进行磨课研修,使女教师的教学风格更加刚柔相济。(3)家长参与听课,扩大影响。邀请大班及中班的部分家长共同观摩男教师带来的精彩课程,体验到阳刚教育对孩子成长的重大影响。(4)“老友牵手”参观小学。在联盟活动中,大班的孩子与小学男教师建立了深厚的感情,因此,幼小衔接的活动,我们请男教师带领大班幼儿参观小学。去美术教师、音乐教师、体育教师工作的地方当一回“准小学生”,减少了孩子对小学的陌生感,将幼小衔接工作落到实处。
  一年来,拱小三位男教师为我们带来了许多精彩的教学活动。男教师专业的学科知识为我们这些“全而不精”的全科型教师解开了许多教学难点。男教师阳刚的个性气质,幽默而独特的教学风格,简洁的思维方式,也为幼儿园的教学添加了许多活力。
注:原文题目为《非常“2+1”幼小联盟》

编辑:木木

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