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浅谈幼儿园小学化问题的成因及其对策

作者:李平平来源:潍坊市临朐县东城幼儿园时间:2013-09-04点击:

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  “你的童年,我的童年,好像都一样,小小肩膀大大书包,上呀上学堂……”这本是《家有儿女》片尾曲中,对中小学生上学状态的一种描述。如今,这一现象却有日渐低龄化的趋势,“小小肩膀,大大书包”不再是中小学生的专利,类似的现象在幼儿园里也是屡见不鲜,幼儿园小学化倾向愈演愈烈。

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中,首要的原则就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。可是,这一原则在实践中却难以实现。幼儿园教育小学化倾向由来已久,究其原因,不外乎以下几点:

  1、传统的育儿观念的影响。在我国传统教育观念中,“不能让孩子输在起跑线上”,影响着绝大多数家长对孩子的教育方式。所以,为了孩子能够在起跑线上领先,家长们使出了浑身解数,极尽所能的教孩子各种知识,为孩子报各种辅导班、兴趣班,甚至,以自己的孩子学得知识多为傲。孩子回到家里,家长第一句话,不是问“今天在幼儿园过的开心吗”,而是,“今天学的什么啊,你说给妈妈听一下好不好”。说得好,家长会进行表扬,说得不好,免不了一顿斥责。

  2、家长观念引领的幼儿园课程选择。在我国,学前教育最近几年被列为教育发展的重点。过去,民间办园、公办幼儿园极少。在这种情况下,幼儿园的开设和管理自然会存在种种问题。民间幼儿园既需要资金,又缺少政府的财政支持,这就使得不少幼儿园成为以营利为目的的“企业”。家长是顾客,顾客就是上帝。为了争取生源,必须迎合家长“望子成龙,望女成凤”的需求,于是,幼儿园罔顾孩子身心发展的规律,开设各种英语、数学、拼音、识字等小学类课程,甚至,还会布置作业。幼儿园课程之杂、课业之重,让处在学前期的幼儿失去了对学习的兴趣,陷入入学恐慌之中。

  幼儿园教育小学化倾向已经成为一种普遍现象,它不仅剥夺了孩子们遵循自身规律发展的权利,还扼杀了孩子们的好奇心、求知欲。如何来改变这一现象,是一项复杂的课题,需要家长、幼儿园及社会各界的共同努力。

  首先,要帮助家长树立正确的育儿观念。家长之所以会如此急于求成,绝大方面是因为教育观念的缺失。我们要让他们了解到,幼儿园教育要适应幼儿身心健康发展的顺序性,循序渐进,不能“拔苗助长,陵节而施”。我们不希望孩子输在起跑线上,更不希望他们累倒在起跑线上。记得,有次让童童小朋友把自己画的画带回家,没想到第二天孩子把画又带了回来,上面写着“太好笑了,孩子上小班半年了都不会写1、2、3”。原来,童童画完画后,无聊的拿起笔写了几个歪歪扭扭的数字,童童妈妈看了后,觉得很失望。针对这一点,我们进行了深入沟通,告诉童童妈妈,幼儿园的教育是启蒙性的,着重于学习的兴趣和学习习惯的培养,而不是比谁写的1、2、3好,孩子正处于自己涂涂画画的时期,强制学习小学类知识,反而会抑制孩子的天性。事后,童童妈妈也意识到自己的教育方式过于急躁。

  对家长进行教育观念的渗透可以采用多种方式,在此,我提供的是我们县的具体做法。在今年6月份,县托幼办印刷并发放了《致全县幼儿家长的一封信》,信中涉及的就是幼儿园小学化倾向问题,我园针对这一要求,分小、中、大班,分批观看了幼儿教育的视频,并聆听了关于小学化倾向的讲座,会后家长们进行了热烈讨论,大家都表示深受启发。

  其次,教育部门要加大对学前教育的监督和管理力度,可以出台一些具体的法律法规,明文规定幼儿园不准进行小学内容的教学,对于一再违规的幼儿园进行相应的处罚,严重者予以取缔。

  最后,政府要加大对学前教育的支持力度,多渠道增加对学前教育的资金投入,大力发展公办园,尽快把学前教育完全纳入素质教育的行列,让学前教育变得规范,真正做到科学育儿。

  一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。促进幼儿身心和谐发展,是我们矢志不渝的使命。我期待着有一天,能够让所有的孩子,在阳光下健康成长,在蓝天下自由的绽放!

编辑:范范

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