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浅谈如何加强“幼小衔接”

作者:周翠霞来源:利津第一实验幼儿园时间:2006-12-01点击:

  孩子马上就要进入小学了,社会环境发生了变化,社会角色也将随之发生变化。进入小学,孩子不再是一味被照顾的对象而是变成了一个真正意义上的社会生活参与者。因此,我们应努力加强幼小衔接为幼儿顺利地进入小学并尽快适应小学生活做好充分的准备。

  因为幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡,幼儿在过渡经验准备不足的情况下,从幼儿园毕业进入到了小学。他们在新的生活、学习环境中,立即感受到了从未经历过的各方面的压力,使得他们认知兴趣迅速下降,自尊心、自信心不断的减弱。因此,针对当前幼儿园入小学在教育、教学上的"脱节"现象,建立相互间的联系,增进相互间的了解,加强相互间的合作,幼儿园应做到以下几个方面:

  一、组织幼、小教师座谈会。

  首先组织幼儿园、小学教师座谈会。让小学教师对孩子作出分析、评价,及给予一些有效的改进措施,以使本届大班的"幼小衔接"工作受到更多的启示。幼儿园教师也提出一些问题方法,使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关教师进行学习,加强教师的思想认识。如:带幼儿参观小学、观看小学老师上课、邀请小学老师来园现场指导等,了解小学对学生的要求及小学的一些情况。

  二、 从各方面提高幼儿的能力,不断培养孩子完成任务的意识和责任心

  1、 学习习惯和常规要求上互相衔接

  培养良好的学习习惯,使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。在大班后期进行专门的训练和指导,学写一些简单的要求规范的数字,组织大班年级幼儿的"坐姿、写姿、握笔姿势"的比赛,引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定性和持久性,尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲,积极发言,老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中,注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力。

  2、时间上的互相靠拢

  小学上课时间是四十分钟,与幼儿园相比静多动少,且要求遵守严格的课堂纪律。而在幼儿园大班,集体活动时间是三十分钟左右,且注重动静交替,注重游戏,注重幼儿活动与参与。因此,从幼儿园进入小学,对很多一年级小学生来讲,无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望。为了使这种情况得到缓解,幼儿园在集体活动时间的安排上应做适当延长,大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右,让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。

  3、语言表达能力的提高

  创设良好的语言环境,一方面要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩,另一方面要求教师鼓励幼儿多说普通话,还要提倡家里多用普通话交谈。其次,在大班环境创设中要创造一个自然学习汉字的环境,唤起幼儿无意识认识频繁出现的汉字的本能。在大班坚持开展阅读活动,主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动,使小朋友既有自由选择阅读内容的机会,又能得到老师的引导,在有目的、有计划的阅读中,阅读方法、阅读兴趣、阅读能力大幅度提高。这些能力直接、有力地促进学习能力的发展。通常,班里有这样的情形,识字的小朋友喜欢读书,读书又能学到更多的字。人与书产生互动,学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学,给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时,能听老师的要求正确理解拿、取书,能看通知,喜欢识字活动,能顺利地阅读报纸,能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强,学习的起点高。
   
  三、带动家长帮助幼儿做好入学准备

  1、组织家长座谈、咨询活动

  将"幼小衔接"的有关计划发给家长,使家长更进一步明确:该如何配合幼儿园教育好孩子,使他们能顺利过渡到小学进行学习。根据家长的需要开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。如:请小学优秀教师给家长做"怎样给幼儿做好入学前的准备"的讲座。分班请一些小学的老师与家长开座谈会和咨询活动。各班还要有针对性地组织家长小组的教学开放日活动,与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。教师及时研究家长反馈的意见,改进工作。组织全体大班家长进行有关"幼小衔接"的答辩会及知识竞赛活动。

  2、家长在生活能力上重点培养

  加强生活能力的培养。如:整理书包,管理自己的物品,准时上幼儿园,按时入睡,使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础,减少初上小学时丢三拉四,东拉西扯的现象,逐渐学会管理自己,进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

 

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