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创新,是对她更高层次的爱

作者:田楠来源:青岛经济技术开发区山水幼儿园时间:2014-12-12点击:

  幼儿园工作,从60、70年代看好孩子的阿姨,到今天金字塔教育的根基,无论是国家重视程度还是具体工作实施都经历者翻天覆地的变化,既然是越来越被重视的年代,便不乏创新,新政策、新思路、新课程、新体系,可谓百花齐放。

  这里,我所理解和讨论的创新,放在了一个最低的层面即园所内部的创新。也只把“创新”分为了两个维度:一、自己能做得了主的创新;二、与别人形似但具有自身特色的创新。

  一、自己做的了主的创新

  教育无法脱离大环境。因为有国家发展特色,因为有政策要求,因为有后续衔接等等。但教育也有市场需求。作为民办幼儿园的园长我深知这点的重要。你既要满足他,又要引导他。因此,在自己能做主范围内的创新,我主要谈三点:

  (一)、创新意识的引导

  1.现有幼儿园人才有两个主要特点:

  学业特点:

  幼儿园的教职工队伍人才层次越来越高,学习能力越来越强。但不得不说这批人曾经是上中学时候的中下等生。但大部分绝对具有潜质,因为她们可以在基本保证学习的时候,唱歌、跳舞、弹琴、画画。所以这样的人才具有灵活但不够专注,敢想但缺少广度等类似的特点。

  年龄特点:

  大部分的教师处于80、90后这个年龄层上。这部分孩子从小家庭比较优越,多数为独生子女,因此他们更重视个人感受,不多考虑负担。

  2.因才引导

  给予具有诱惑力的理由和具有展示机会的舞台;

  3.因势引导

  不断获取取得更多经验的喜悦和更高的成长及职业空间。

  (二)、创新从管理开始

  1.创新管理是园所创新工作的排头兵,让大家看到创新带给幼儿园的活力和成效后,才会在各个方面想去创新,使得创新成为一种意识形态。

  2.在现有基础和特点上创新。创新不是从头开始,另辟天地,而是不断改善和弥补。

  (三)、创新不能只开花,更要结果

  1.花有花期,只有种子才能不断孕育;要让创新成为习惯。

  2.花朵芬芳,但果实甜美。要让创新生成果实,使园所受益。

  二、形似但神可以不同

  幼儿园工作离不开课程、活动、区角、起居饮食、家园关系等具体工作,有些工作必然不断重复,如何在重复中寻找突破,在相似中追求特色。

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