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浅谈体现于科学活动中的幼小衔接

作者:邵国华来源:山东省青岛市城阳区流亭街道赵哥庄幼儿园时间:2013-01-30点击:

  自从幼儿升入大班以来,家长们对幼儿所学知识给予了更多的关注,他们甚至要求幼儿园在教学上学拼音,学识字,多做算术题,以便适应其小学的紧张学习生活。但这与<<幼儿园教育纲要>>相矛盾。尽管都是德、智、体、美、劳的全面发展,但幼儿园的教育是以健康和发展智力为主,是以游戏为基本活动,保教并重,从不同角度促进儿童的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而学校教育是使受教育者,在德育、智育和体育几个方面都得到系统和正规发展,成为有社会主义风德的劳动者。在生活的主要方式上学校是正规的课堂教育。所以,在儿童入学前必须根据这两个不同阶段的不同教育方式和内容,进行一段衔接式的教育过程。那么,如何做好这方面的衔接呢?通过带幼儿参观小学,在与小学老师的座谈中,我们了解到幼儿园的孩子进入小学学习后,知识的学习上没问题,而在学习习惯和毅力、倾听习惯、任务意识、规则意识及社会交往能力等方面存在问题。因此我们以科学领域为研究的切入点,在发展幼儿智力的基础上,将幼儿非智力因素的培养作为重点,为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
  一、 学习习惯和毅力的培养
  我国著名科学家钱三强说:“古今中外,凡是成就事业,对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。”西汉“匡衡凿壁”攻读,晋代车胤“萤火当灯”,元朝“王冕放牛听读”,宋代“司马光枕警苦读”,这些人之所以有成就,关键在于习惯和毅力的培养。孩子在入小学后生活 上发生了很大的变化,从以玩耍娱乐和游戏活动为主,转入到以上课学习、完成作业等为主的生活方式,这是需要一个转变过程的,这也是孩子一生中第一次大的转折点。那么在科学活动中怎样培养幼儿的学习习惯和毅力呢?升入大班后,我让孩子收集各种废旧的瓶瓶罐罐,装上质地不同的沙土,指导他们搞种子发芽的实验,要求幼儿每天对这些种子进行仔细的观察,详细的记录;再譬如我引导幼儿探索“影子与时间的关系”,要求幼儿全天候观察并记录“小树影子的变化”,了解影子的每一次改变都与时间有密切的关系,等等。这些实验都要求幼儿要自觉的去观察,不断的去记录,这也就从中培养了他们的学习习惯和毅力。我国当代诗人艾青说“天不会下黄金雨,地不会结金苹果,谎话填不饱肚子,吹牛皮代替不了粮食”。可见毅力是成功的保障。
  二、 倾听习惯的培养
  良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证,但是,目前大多数幼儿园的孩子在这方面的习惯上还没养成,表现出:有插话的,有自己回答完问题就不听别人意见或建议的,有的还在做自己喜欢做的事没有听老师或同伴讲故事。这些现象势必会影响他们的注意力,没有良好的倾听习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。我在指导幼儿开展科学探究活动中注重了这样几个环节:1) 活动前向幼儿提出问题。这一环节是使幼儿注意倾听要求的好时机,幼儿只有听清了教师提出的问题,才能很好的完成下面的活动。2)让幼儿提出假设。在阐述自己的见解后,要求幼儿要仔细听别人与自己的哪儿不一样,这样又进一步培养幼儿的倾听习惯。3)在活动进行中。有时在活动过程中会出现一些问题,需要教师在全体幼儿中进行指导,这时,就要求幼儿必须放下手中的事,注意倾听老师的话。4)最后的经验分享。这个环节最容易出现幼儿争先恐后发言的场面,因此教师必须把握好。可以看出,倾听习惯的养成不是专门的教育活动能完成的,而是要在活动的各个环节中逐渐养成。
  另外,培养幼儿倾听习惯同样需要我们成人的垂范及家园的配合。如教师或家长在听幼儿讲述时,必须要仔细认真地倾听,不要任意打断幼儿的讲话,待幼儿讲述后再提出自己的意见和看法。如何形成家园的合力,我们可以利用家长学校,家长园地,家长开放日等形成向家长宣传培养幼儿倾听的好的教育方法,让家长知道培养幼儿良好的学习习惯要比多认字、多做数学题更有利于幼儿长远的发展。
  三、 任务意识的培养
  幼儿入小学后,由于文字的经验少,老师布置的作业或一些任务主要是靠口头传授。因此在幼儿园我们就要培养幼儿有任务意识,有责任心,知道老师布置的事一定要完成。那么如何在科学领域中培养幼儿的任务意识呢?
  首先,我每天把幼儿要完成的任务交给家长。如带一些废旧材料,和幼儿一起做“灯泡亮了”的实验,或带幼儿到户外去观察,去做记录等,由家长帮幼儿共同完成任务。
  其次,我直接将任务交给幼儿。象“看天气预报”、“记录天气变化”等,由家长提醒幼儿:《今天,老师有什么任务需要你完成?》,以此来增强幼儿完成任务的意识。
  最后,能让幼儿主动告诉家长,老师要求做什么,需要完成。譬如,请幼儿给家长编“10以内的加减法应用题”。这样循序渐进的培养,使幼儿逐渐形成良好的行为习惯,从而树立任务意识。
  四、 规则意识的培养
  幼儿进入小学后立即进入学校的“规则海洋”。小学的学习有较强的规则性,一节课40分钟,与幼儿园相比较静多动少。教师面对的是全体学生集体上课,要求学生必须遵守课堂纪律,需要讨论时学生马上讨论,要求停止时马上停下来,听老师的要求。而幼儿园的教育手段则是以游戏活动为主的,也同样需要幼儿有一定的规则意识。为使幼儿适应小学规则,在科学领域中,在探究活动前,我总要先讲清规则,让幼儿明确活动的要求,树立规则意识。利用幼儿在玩棋类活动时,使幼儿知道违反了规则是要受到相应“惩罚”的,象“后退、停止、退出比赛”等。使幼儿懂得规则需要每个人遵守。这样在生活中,在游戏中不断对幼儿进行规则意识的培养与养成,使幼儿逐渐适应小学的教学形式。
  五、与人交往能力的培养
  小学是一个更加独立、自主,更加复杂多变的生活天地,培养幼儿合群、恋群,学会交往、善于交往,具有良好的个性,对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园,我注重培养幼儿良好的品性,良好的品性是成功与同伴交往的基础,我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享,对人热情有礼貌的孩子常常成为许多孩子的玩伴。因此,在科学活动中我常通过一些有趣的科学典故、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外,我还经常通过一些活动,如“强带弱”活动、“同级联谊”活动,使孩子们大胆、友好地与各类伙伴交往。如在“强带弱”科学活动中,我让班上能力强的幼儿带领其他幼儿做实验,而能力强的幼儿,往往“自高自大”,在实验过程中,他既是孩子们的同伴,又是实验的领头人——榜样,他既要帮助同伴,又要发挥领导才能,说服同伴服从自己和信任自己。这样的活动既增强了幼儿的交往能力,也消除了个别幼儿的骄傲心情,还培养了幼儿的自信心。另外,我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,使孩子们得到愉快的同时,成为一个乐于交往和善于交往的人。
  此外,还要在幼儿的心理上做好当小学生的积极准备。大多数幼儿都向往小学生的生活,他们很愿意成为一名小学生。做小学生背着小书包很神气。还有一些幼儿因留恋幼儿园的生活而不愿意上小学,这种情况是家长和老师的不正确引导引起的。作为家长和老师应该科学的帮助幼儿调整情绪,做好当小学生的心理准备。
  总之,一个孩子的成长离不开家庭、社会、幼儿园、学校等各方面的教育和影响。在入学前,孩子智力的开发固然重要,但其行为习惯和能力的培养同样必不可少,只有这几方面互相结合,孩子才能顺利的适应学校的一切教育环境和习惯。幼儿在幼儿园快乐的渡过了自己的幼年,即将进入小学,这是幼儿一生中头一件大事,让我们科学的关注孩子,使他们带着欢乐与自信奔向新的生活。

编辑:守望学前

 

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