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中班数学活动:区分前后

作者:李冉来源:滨州市滨城区教育实验幼儿园清怡园时间:2017-04-18点击:

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  活动目标

  1.体验数学活动的乐趣,乐意与同伴游戏。

  2.初步感知空间方位概念,能用前、后方位词描述物体所在相应的位置,提升辨别能力和语言表达能力。

  3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位,理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。

  活动重点:初步感知空间方位概念,能用前、后方位词描述物体所在相应的位置,提升辨别和语言表达能力。

  活动难点:学习以自身或客体为中心区分前后空间方位,理解物体前后方位的相对性。

  活动准备:人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、玩偶等)。

  活动过程

  一、导入:激发幼儿兴趣

  师:“小朋友,现在我们来做一个游戏,当老师说到一个词时请你说出它的相反词。”

  教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。

  二、以自身为中心区分前后并用前后方位词描述物体的相对位置

  1.师:“小朋友,刚才的游戏,我们最后说到了哪个相反词?”

  师:“小朋友,你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面?有哪些器官是在我们身体的后面?”

  幼儿自由回答,教师及时作出肯定或更正。

  小结:我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴,我们的身体后面有屁股。

  2.师:“请小朋友仔细观察一下,除了我们的身体器官、部位外,你的身体前面还有什么?”

  (幼儿自由回答)

  师:“你的身体后面还有什么?”

  (幼儿自由回答)

  师:“咦,小朋友有没有发现一体机在小朋友的前面,可是老师说一体机在老师的后面,为什么一体机位置发生了变化?谁来说一说?”

  (发散幼儿思维,自由回答)

  小结:原来我们面对的方向不一样,所以我们前后的物体也不一样,物体的前后是有相对性的。

  3.师:“现在听老师说名称,请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”(如:教师说钢琴,幼儿回答前)

  三、以客体为中心区分前后,并用前后方位词描述物体的相对位置

  1.师:“请两位小朋友说一说你的前面坐着谁?你的后面坐着谁?”

  2.师:“请小朋友告诉老师,xxx的前面是谁?后面是谁?”

  (幼儿自由回答)

  师:“请小朋友看一看在你前面的这座房子,它的前面有谁?房子的后面有谁?”

  师:“看一看后面的那座房子,它的前面有谁?房子后面有谁?”

  (教师将前面的房子调换方向)师:“现在在看一看房子的前面有谁?房子的后面有谁?”

  师:“为什么房子前后的小动物发生了位置的变化?有谁说一说?”

  小结:原来房子面对的方向不一样,所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。

  3.师:“现在小动物都跑来要跟小朋友做游戏,邀请小朋友根据要求帮助小动物站好队。”

  教师说出动物名称所在位置,幼儿操作。如:企鹅面对自己站在最前面,企鹅的后面是鸭子,鸭子的后面是青蛙,小兔在青蛙后面。

  师:“队伍要有变化了,青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。”(教师变换动物站队的次序,引导幼儿操作)

  师:“现在请所有的小动物向后转,请问青蛙的前面是谁?后面是谁?(教师说出前后让幼儿说出动物名称)。”

  师:“现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。(教师变换要求,重复练习)”

  四、游戏 巩固以身体或客体为中心区分前后,并感知物体前后的特性

  1. 幼儿变换位置,感知物体前后的可变化性和连续性

  师:“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的

  要求快速说出他们的相应位置。”

  问其中一名幼儿前后各是谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。

  师:“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了?”

  小结:中心发生了变化,所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。

  2. 师:“请小朋友轻轻起立站在椅子前面,现在将小椅子推进桌子里面站在椅子的后面。”

  师:“面向老师向前一步走,向后退一步”。

  师:“请小朋友按要求站成两列,请XX站在老师的前面,XXX站在XX的后面,XXXX站在XXX的后面,XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面。”

  师:“其他小朋友迅速站在XXXX的后面,现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧!”

  五、结束

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