学前教育作为整个教育的一部分，它的重要性已被人们逐渐熟悉和接受，但还没有得到人们的充分重视。孩子早期的道德品质、行为习惯及体质状况是人的一生发展的基础，不良道德品质、行为习惯及较差的体质状况必然会对一生的发展产生不良影响。婴幼儿早期参加体育活动，对于促进他们将来的身体发育和心理健康，以及提高他们的社会活动能力，都有不可替代的重要作用。

　　游戏是孩子的生命中不可缺少的活动。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢？

　　当代发展心理学家们已经发现：游戏是学习知识的最有效手段，那种把儿童早期狭窄地理解成娱乐的时期已经成为一种陈腐过时的观点。当今社会教育、心理界已逐渐开始熟悉并重视研究体育游戏在儿童早期教育中 (道德意识的，智力的，身体的 )的重要价值。

　　一、积极为孩子创设良好的活动环境

　　现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。

　　二、体育游戏活动应是幼儿的主导活动

　　幼儿由于动作和语言在发展，生活范围扩大，独立性增长，他们有渴望参加社会实践活动的需要。但是，他们的经验和能力水平又限制了他们去参加真正的社会实践活动。因此，只有通过游戏这种独特的社会活动来满足其需要．所以，体育游戏活动理所当然成了幼儿活动的主要形式。体育游戏活动不但是适合幼儿特点的活动形式，而且是促使幼儿心理发展的最好活动形式。在正确组织的体育游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质都能得到更快更好的发展。首先，在体育游戏活动中，幼儿的运动器官能得到很好的发展，因为他们在活动中，由于老师和同伴的激励，必须努力去完成某一任务。他们的动作就更富有目的性和积极性，身体的各种器官就会得到充分调动和发展。其次，幼儿的各种心理过程也能在体育游戏活动中更快地发展起来。一些研究已经证实，幼儿的灵敏度、记忆能力、感知能力、注重和思维能力都会随着活动的需要而加强。另外，在体育游戏活动中，也可以更好地锻炼和培养幼儿的个性品质。因为体育游戏活动一般都是集体活动，在集体活动中，能使幼儿学会遵守纪律，同时，由于幼儿在体育游戏活动中担任各种任务，在完成任务的过程中，也就培养了幼儿的性格和意志品质。所以，通过体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力，以及对幼儿园生活的向往心情。

　　三、幼儿体育游戏活动的特点

　　幼儿的体育活动属于人类依靠期的体育活动。由于幼儿身心发展的特点，他们进行体育游戏活动的内容、形式、分组和时间等方面，也就要求有与青少年不同的独特的安排。

　　(1)从幼儿体育游戏活动的内容看，应以假设活动为主要内容，通常应是实际生活中有意义的模拟活动。这对于大人们看来是可笑的，但却非常适合儿童的心理特点。活动中应突出“游戏”成分，强调情境性。如“小鸭过河”，让幼儿排成一队，两手学着游泳的姿势淌过“河”去。在运动技能方面，要求儿童逐步把握走、跑、投掷、排队、按口令做动作、听音乐节奏做一些模拟动作和简单的舞蹈动作。对于较大一些的孩子，要重视其向独立性、集体性和较长时间的活动过渡。

　　（2）从幼儿体育游戏活动的形式看，应以集体活动为主要形式。全班所有幼儿都参加同一活动，并分别分配各种不同的角色，因为幼儿最想感受的是游戏中有趣的角色分配。如在“开火车”游戏中，有人当指挥（举旗），有人当司机（领头），有人当乘客，沿着划好的曲线前进。

　　(3)从幼儿体育游戏活动的分组看，应非凡注重年龄和能力的分组。因为学前儿童身心发展很快，由于年龄差异而在运动能力表现上的差异很大。因此，应严格区分不同年龄学前儿童的体育游戏活动。　

　　（4）从幼儿体育游戏活动的时间看，小班幼儿很轻易受外界事物的影响，爱好经常改变，因而在大多数情况下，对同一个游戏，不能坚持很长的时间，往往只能玩几分钟到十几分钟；中班儿童开始能在较长时间从事于一种游戏活动；至于大班儿童，往往能连续做一种游戏达40－50分钟，对于有爱好的竞赛性游戏，有时甚至还可能更长。

　　总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。