游戏是幼儿的玩耍活动，是幼儿最喜爱的娱乐性活动，也是对幼儿体、智、德、美全面发展教育的主要手段。游戏同社会生活条件有着密切的联系，是幼儿反映现实生活的社会活动。开发幼儿智力需要多种形式和手段，游戏就是幼儿独立自主的模仿、扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种形式。所以，游戏对幼儿的健康成长在今天显得更为重要。

　　但是，农村幼教资金有限，玩具器械少设施不足，致使幼儿的游戏活动内容缺乏。作为一名农村幼儿教师，在教学过程中，必须根据幼儿所处地区的风俗，挖掘整理传统的具有农村特色的游戏，在次基础上，合理的设计，创造出一些具有现代气息的游戏，以促进幼儿的健康成长，丰富幼儿生活。

　　一、挖掘民间游戏，拓宽活动天地

　　1、内容广泛，形式多样，乡村气息浓厚。开展幼儿民间游戏能让孩子们在玩中得到全面发展。因此，我们注意去收集去挖掘，经常到农村中请教长辈，不断丰富孩子们的游戏资源。如把石子洗净，玩抓石子游戏；用几根鸡毛和一颗纽扣做个毽子踢一踢；用一根竹节和一根小棍做把抢玩一玩；拿几根稻草编个辫子戴一戴。还有拿竹竿当马骑，在地上画方框跳房、唱儿歌、跳皮筋、用几根线两人翻绳、还有丢手绢、老鹰捉小鸡等等真是丰富多彩，玩法各异。这些民间游戏可以训练幼儿的反映能力。

　　2、吸取精华情节的发展
　　传统游戏长期流传下来，受民间传统习俗和文化的影响，难免出现不健康内容，所以在整理时不能照搬。比如：在这样一首儿歌“小老鼠旮旯里卧，三天没有摸着粮食嗑，一扒头，猫大哥，王八羔子要吃我。”这首儿歌总的来说是可取的，可是，其中这句“王八羔子要吃我”这对幼儿文明礼貌教育有不良影响。经过自细推敲，把它改为“嘎耳朵要吃我”并把它设计成“猫吃老鼠”的游戏。这个游戏玩起来很活跃，“老鼠”可以尽情的躲闪，“猫”想尽办法捉“老鼠”在活动中不仅让幼儿了解老鼠是偷吃粮食的坏家伙，猫是老鼠的天敌，而且培养幼儿爱护益畜，爱惜粮食。

　　3、培养幼儿热爱民间艺术的情感
　　“发扬民族艺术，振奋民族精神，”是使幼儿通过民间艺术教育达到的目的，民间游戏是民间艺术的一个种类，因此，我们从民间游戏-——石头.剪子.布入手，发展民间游戏，无论是用手还是用脚，都需要幼儿手脚姿态变化快，出手出脚迅速，经常进行这一游戏，能使幼儿反映灵活，动作敏捷，培养幼儿快捷的反应能力 。有效地增强了幼儿对民间艺术的了解和认识，培养了幼儿热爱民间艺术的情感，完善和发展了民间艺术的功能。

　　二、搞好角色游戏，促进幼儿能力的发展

　　角色游戏是幼儿获得知识的基础是幼儿一切智力活动的前提。幼儿在参加角色游戏中，通过想象和模仿，运用各种材料和玩具，扮演各种角色，反映现时生活，从而，能够较多地感知各种事物。就以娃娃家为例吧/回忆起十五年前，当自己还是个幼稚的小姑娘时，那时受物质条件限制，加上父母并不支持，几呼是“偷偷地”玩“过家家”的游戏。用一块长方形小布四只角缝起来就是手和脚，加个小圆头，身上围个小兜兜就算是一个娃娃了。娃娃的床是火柴盒，居然和小伙伴们玩得津津有味，其乐无穷。

　　后来我当上了幼儿教师，幼儿玩娃娃家条件好多了。有漂亮的娃娃，有摇篮，小家具，小餐具，小炊具，孩子们玩起来劲头可足啦！以后，孩子们对把娃娃家与医院游戏联系起来，出现了叫救护车，娃娃生病住院，送饭等情节。在游戏中，孩子们的主动性、积极性、创造性得到充分发挥，良好的人际关系得到体现。实践证明，角色游戏确实能促进幼儿能力的发展。

　　三、游戏是发展幼儿智力的重要手段

　　游戏使幼儿直接接触玩具和各种自然材料，通过具体活动发展各种感觉器官和观察力，认识各种物体的特性和用途，体会物体之间的空间关系，事物之间的相互作用和因果关系，获得最初步的自然知识和科学技术常识。

　　游戏能逐步提高幼儿的抽象思维能力。小班的游戏要依靠逼真的玩具，游戏行动也非常具体，大班幼儿可以用说话和简单的手势代替实物和扩展行动。如大班的游戏中，孩子们说：“准备吃饭了。”于是，他们走到墙边，比划着洗手的样子，然后说：“洗完了。”这就是依靠简化的行动和语言进行的想象和思维过程，其概括程度比小班要高得多。

　　游戏还有助于克服幼儿思维的片面性。幼儿的思维非常具体，只能理解事物的直接关系，因而具有很大的片面性。幼儿看问题时，常常从自己的角度出发，有人称之为：“自我中心思维。”如有的幼儿能说自己有两个妹妹，也就是说她不能站在她的姐姐的角度看问题。但在游戏中，用三个娃娃代表三个妹妹，幼儿直接看到具体形象，很容易做出正确地回答。同样在游戏中，当幼儿扮演别人时，由于角色的需要，必须以别人的身份出现，从别人的角度看问题。这样，就比较自然地改变自己看问题的角度，便逐渐克服自我中心的观点和思维的片面性。

　　四、游戏对幼儿美的教育也有重大作用

　　游戏是一种创造性的反映活动，幼儿在游戏中主动地反映自然和社会生活美好的事物，结合游戏学习文学、艺术以及音乐、美术活动的内容，装饰自己美化自己的游戏环境等。这些都有助于发展幼儿的创造力，培养幼儿对自然界、对社会生活艺术的审美能力和美感。

　　总之，游戏能促进幼儿体育、德育、智育、美育各方面的发展，它是幼儿园的重要教育手段，教师应多运用游戏形式。同时，又应寓教育，教学于游戏之中，上课和游戏以及其他一切活动，可以统一成为开发幼儿智力的强大推动力。