4、生活体验策略

　　理念：

　　生活是一位神奇的“教师”， 艺术源于生活并与生活紧密相连。教师要善于跳出教材的圈子，更多地从生活中去发现艺术，把孩子带到生活中去。幼儿只有置身生活和自然之中，才能真切感知艺术的特征和美，才能产生相应的情绪、情感体验。

　　操作要点：

　　（1）、感受真实情境中的艺术。

　　只有在现实的情境中，儿童才会感受真实，情绪热烈，思维活跃。在主题《我的幼儿园》中，我领着孩子们参观自己的校园，他们被丰富多彩的校园生活深深吸引住了，再让孩子席地而画，真所谓“情动而辞发”！这么生动而富感染力的环境不是更能激发孩子的情感，激起学生的表现欲和创作灵感吗？

　　（2）、整合生活环节中的艺术。

　　融艺术教育与幼儿一日活动之中是我园的一大教育特色，我们选择环节转换音乐，让孩子们一听到音乐就能明确应该做什么。每天晨间活动和下午户外活动由园部统一播发活泼欢快地儿童歌曲，让孩子们一进幼儿园就能听到悦耳动听的音乐。午餐时，我们播放一些用各种乐器演奏的世界名曲，如萨克斯曲等，孩子们在轻快的音乐声中，不仅受到了良好的艺术熏陶，同时也促进了幼儿的食欲。

　　（3）、体验自然环境中的艺术。

　　孩子生性喜欢自然，生活离不开自然，为此我们结合季节变化，经常带孩子走近自然，领略自然，产生对自然热爱之情。

　　5、主题融入策略

　　理念：

　　在二期课改的大背景下，在艺术环境中融入主题内容是我们环境创设的重点。因为它从幼儿关注的问题而来，最能激起幼儿的共鸣，引起幼儿对环境的关注，进而有与他人交流的动机，更多地体验自主的快乐。。

　　操作要点：

　　（1）、主题开展初期，营造浓郁的主题氛围。

　　幼儿园的墙壁、空间都可以成为师生发挥想象与创造的场地，布置有立体感强的设计，在视觉上先声夺人，从而起到良好的教育效果。如在主题为“我爱我家”的墙面设计中，老师们将厚的吹塑板切割成不同形状的房子，用颜色鲜艳的布包起来，拼构成形象各异的房子，在墙壁上展现。这种突出与嵌入的不同格局，创意独特，立体感强，形象夸张可爱，激发了幼儿强烈的创造欲望，孩子们跃跃欲试，尝试着用纸盒制作了各种各样的房子，艺术环境激发和推动了主题的开展，也孕育了孩子们的大胆的畅想！

　　（2）、主题开展中期，不断充实和调整。

　　真正让“环境布置儿童化”这一教育原则落到实处，并且鼓励幼儿发挥自己的自主性和创造性，美化自己的生活、学习环境。在“乐乐巧手吧”的展示版上，展现的全是幼儿的创意：串起的链子、制作的瓶娃娃，在“小画家”里展示的是孩子刚刚画好的画、折好的纸……幼儿体验到了参与的乐趣、获得成功的喜悦。

　　（3）、主题开展后期，将环境布置的权利交给孩子。

　　在主题探索活动中，老师有了更多的倾听和欣赏，孩子也有了更多的自主和创造，他们自己讨论、设计、制作、布置，也许作品不够精细，但产生了更多的互动效应。同时，孩子的创作也经常出乎我们的意料，时时有智慧和艺术的火花呈现，如果再耐心聆听他们的介绍，那又会是另一个的惊喜。在主题背景下的艺术教育环境，已不仅仅是一种装饰，它成了孩子自我表现与展示的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地。

　　6、课程平衡策略：

　　理念：

　　幼儿往往以整体、形象、直觉的方式把握世界，无论在人的童年还是整个人类的早期，说、唱、舞、画等艺术形式都是有机成一体的。同时，艺术和其他教育都密不可分，如艺术和生活、艺术和情感、艺术和文化、艺术和科学等。这种多种艺术形式的自然融合，艺术与多门学科的相互支持，构成了平衡最佳的艺术教育环境，使幼儿在与环境的互动中获得了完整的经验，加深了对艺术的理解、喜爱和把握。

　　操作要点：

　　（1）、多种艺术手段的平衡。

　　在精心创设的艺术教育环境中，教师改变传统单一的教学手段，整合音乐、文学、科学等学科内容，让幼儿在一个充满艺术氛围的教学环境中，产生表现美的欲望。 如：语言活动《妈妈》，教师结合美丽的背景图，创编朗诵优美的散文，将幼儿带入优美的情境之中，感受散文的意境美；欣赏画《我的妈妈》，激发幼儿进行自主创作的欲望；通过观察分析、讨论，把握表现的要点；幼儿把自己的作品，布置在“小画家”中交流欣赏；歌表演《我的好妈妈》；老师以妈妈的口吻感谢幼儿，让幼儿体验进一步感受亲情的美丽。

　　（2）多元智能培养的平衡。

　　幼儿艺术教育不是艺术家的教育，而是人的教育；不单是从小定向的艺术技能技巧训练，而应通过艺术教育环境培养对艺术的兴趣、提高艺术能力和人文素养。可以说，对幼儿实施艺术教育是塑造人的工程。

　　两年来，在艺术教育环境创设的策略研究中，我们收获了许多：教师更注重了对幼儿的观察、倾听和尊重，师生之间建立了一种新型的师生关系——对话与分享，最重要的是，孩子艺术综合素质得到了进一步地发展。我们继续努力为新贝的孩子营造一个充满艺术氛围的、快乐和美的环境，让孩子真正享受环境，在良好的艺术环境熏陶中健康地长大，以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子一生的成功奠定良好的素质基础。