绘画是幼儿美术活动的主要形式，它的特点是让幼儿用笔在纸上，通过造型、设色、构图等手段，表现在一定的可视形象，这种绘画具有幼儿独特的表现特征。日本专家板光彦认为：“幼儿活动的目的不在于教会幼儿画成一张画，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力，培养创作意识创造才能和高尚情操的一种手段。”我们在教学实践中也深深体会到，搞好绘画教学对发展幼儿智力，丰富幼儿知识，培养幼儿积极观察，大胆表现生活，养成良好习惯有着十分重要的作用。

　　一、引起幼儿对绘画的兴趣

　　兴趣是最好的老师，是能力最早发生的先兆，是能力发展的必要条件。古希腊的柏拉图曾经说：“若把‘强制’与‘严格’训练少年做孜孜求学的方式，改为引导兴趣为主，他们势必动力喷涌，欲罢不能。”幼儿园传统的美术教学形式是画临摹画，即：教师讲画，幼儿摹画。这种机械的模仿，扼杀了幼儿丰富的想像力和创造力，使一部分幼儿不喜欢绘画。

　　鉴于这种情况，力求把绘画着眼点放在刚接触绘画的小班幼儿身上，为培养幼儿绘画兴趣，乐意画，克服惧画的心理，我们将所画内容、画面布置变成幼儿易理解且爱听爱说的顺口溜，效果很好。

　　１、绘画形象顺口溜：把幼儿不易掌握的形象变成生动、浅显、有趣的顺口溜。我把学画小鸭变成了这样的顺口溜：“昨天我考了个２，今天我考了个０，妈妈打我三巴掌，我一噘嘴变成了一只丑小鸭，小鸭小鸭叫——呷呷呷，游在河里爱吃小鱼和小虾，呷呷呷——”这段顺口溜把小鸭的身体、眼睛、嘴，分别用２、０、噘嘴加以描述形容，都是幼儿很熟悉且感兴趣的，还了解到小鸭的习性和爱好，自然要比“先画小鸭的头，再画……”等公式化的套语效果好的多。
　　2、画面布置顺口溜:画面布置是绘画教学的一个难点.应首先交代给幼儿:纸面对自己放好,上部代表天,下部代表地,编成顺口溜：“红红的太阳挂在天,小花小草画下面,漂亮的房子画中间,大树长在房子旁边。”涉及到近景的画，编成顺口溜：“近景画下边，远景画上边，不远不近画中间。”“先画近，后画远，近景大，远景小。”帮助幼儿学会布置画面，这种趣味化的教学，不仅完成了教学目的，还使幼儿的创造力得到充分发挥。

　　二、引导幼儿观察、绘画，丰富其绘画内容

　　“观察”是了解事物性质的重要途径，它影响着一个人对事物认识的深度和广度，教幼儿观察事物是加强幼儿对事物的感知能力。从小学会独立掌握知识大有益处。列宁的夫人曾经说过：“为了真正的过一种光明又幸福的生活就应该有丰富的知识，生活需要知识，正如战争需要枪炮一样。”她提倡应该让幼儿到大自然、大社会中去发现、去观察、去绘画。

　　绘画是一种观察艺术，它具有直观形象的特点，教师要带幼儿通过观察认识各种事物的具体结构，色彩，获得清晰的视觉形象。幼儿的绘画活动首先伴随的是认识过程，是以物质活动为基础的认知活动。但是他们通常不能自己有目的的，有意识的全面细致的观察事物。所以，在组织幼儿观察时，教师必须给予指导，一是观察之前，要向幼儿提示明确的观察目的，把有关的知识比较全面的告诉幼儿；二是在观察过程中，教会观察方法，是其有顺序有条理的进行观察，获得关于事物的主要特征及细节，获得全面、清晰的印象；三是在观察后，组织幼儿总结谈话，让幼儿说都看到了什么，帮助幼儿丰富、巩固整理所获印象，使幼儿更准确、形象的表现事物形体。幼儿是在他们观察发展的基础上形成的，由于年龄小，幼儿脑中观察积累的表象极其有限，这就制约着他们绘画能力的发展，所以要引导他们观察积累内容表象。在教学实践中要尽可能的让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，激发他们的绘画兴趣。比如：“春游”一画，让幼儿到大自然中亲身感知春天的美丽，观察春天的景象，让他们了解天气渐渐变暖，燕子从南方飞回来，小草发芽，麦苗返青，柳树抽芽，迎春花开，冰雪融化……呈现在他们眼前的是一幅万物复苏的景象，我们要经常带孩子去观察，去绘画，并让他们去接触更多的文艺美术作品，帮幼儿对春天美丽的景象增加认识。

　　三、培养幼儿想象绘画

　　幼儿想象绘画，是在他们观察的基础上，形成的一种绘画形式，也就是把自己所想的，所要表达的内容在纸上表现出来。想象绘画在课本中最常见的就是“意愿画”。“意愿画”就是根据幼儿自己意愿画的画，即自己想自己画，为了在绘画教学中提高幼儿的想像力，我们便尝试用讲故事一样形象生动的语言，引导、激发幼儿跟着老师边听边画，来培养幼儿的想象绘画能力，效果要比单纯的演示效果好的多。
四、根据幼儿的个性特点，正确引导发挥其创造力

　　在幼儿绘画教学中，我们不难发现幼儿画有着明显的性格特征，性格开朗、大胆、泼辣的孩子，画的画面大，粗犷、速度快，但缺乏细致，且画面不够完美。性格内向做事认真的孩子，画的画一般比较清秀、细致，但有些缩手缩脚的现象，缺乏创新意识。正所谓“画如其人”，对后一种情况的孩子，要求他发挥敢想敢画的特点，无拘无束，怎样想就怎样画，内容不断更新、丰富。例如，在绘画“好朋友”时，一名幼儿给小鸡画上了“蹼”，我问：“小鸡的脚怎么是这样的？”幼儿说：“这是我给小鸡穿的鞋子，它不能老让小鸭背着过河啊，我想让小鸡自己过。”多么丰富有趣的想像啊。对前一种孩子则注重启发他把画面干净、整洁、内容丰富、色彩多样。如，在给小兔家涂色时，一名幼儿把小兔的门窗涂成了万紫千红的颜色，他告诉我说这是“彩色玻璃”，这样小兔的家会更美的。这样一来，不仅幼儿个性得到了自由发挥，各自绘画水平、创造力也得到了提高。

　　总得来说，对待孩子的画，教师应善意的接纳，鼓励幼儿大胆作画，要用孩子的眼光去理解、欣赏每个孩子的画，只要教师能根据幼儿的个性特点，正确的引导和启发，幼儿就能用自己的想象画出千姿百态的大千世界。