在素质教育深入人心的今天，音乐教育，美术教育，口才教育，被作为提高孩子素质的重要一环被摆在了越来越重要的地位。许多幼儿园的家长选择给孩子报美术兴趣班，提高孩子的美术素养。这对于学前儿童来说，本来是一件好事。美术教育对幼儿的影响是毋庸置疑的。从小学习美术对于孩子观察能力，表现能力，手的控制能力，空间感受能力，色彩感受能力都有不同程度的促进作用。于是，我们看到，林林总总的美术学校在一夜之间如雨后春笋大量涌现出来。然而，当前幼儿美术教育中也存在着不少的弊端，它们严重阻碍着幼儿美术教育正规化的进程，从而影响学前美术教育的整体水平。美术教育改革面临重重困难。

　　首先，家长的美术观没有建立起来。这是美术教育改革中面临的最主要的问题。许多家长仍然按照二十年以前的标准来评判孩子的画，或是以成人画的标准来界定孩子的画，以“象不象”“颜色合理不合理”“构图饱满不饱满”来给孩子的画定位。这本身就违背了孩子成长发展的需要，造成孩子不是因为喜欢而画画，而是因为老师要求而画画，对于孩子画画的积极性造成了极大的打击。同时，家长还以这种观点来评判美术学习和老师，常常听到家长说：“这个老师会教，教出来的孩子画得真像！”“这个老师不会教，孩子学了半年，还看不出孩子画得是啥！”

　　其次，许多美术培训学校迎合家长要求“看得见”的心理，实施“模式化”教学，要求孩子用一样的形状，一样的线条，一样的颜色去完成同一幅作品。这对于孩子手的控制能力是有一定作用的，但它却抹杀了幼儿美术教育最重要的东西，那就是孩子的情绪体验。这样教出来的画，由于构图饱满，颜色鲜艳，很受家长的青睐，于是这样的学前美术教育成为许多家长的首选。在这样的情况下，多数的美术培训学校就根据家长的需要，开始改变教育的重点。我们常常可以看到这样的情况，有的孩子在幼儿园的时候很喜欢画画，可家长给他在培训中心报上名学画画，孩子却越学越没有兴趣。主要原因就在于，这样的教育抹杀了孩子自我学习的能力，让孩子无法得到真正快乐的情绪体验。

　　再次，学前美术教育没有一个统一的教育理念，一直处于百花齐放的状态中。它一方面繁荣了幼儿美术教育的市场，但另一方面，容易给家长造成错误的舆论引导。当《描描画画》《印着画》《简笔画》充溢在图书市场时，当“老师画一笔，你们画一笔，老师画多大，你们画多大”回旋在孩子的耳边时，除了专业人士，我们甚至无法评判哪种教育方式才是对的，是对孩子负责的。

　　总之，幼儿美术教育的改革面临重重困难，要解决这些困难，把幼儿美术教育改革进行下去，首先要教育者放弃功利之心，从教育者的角度，真正对孩子的成长负责，而不能为了一时满足家长的需要而抹杀了孩子的想像力和创造力。