“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。” 
——《幼儿园教育指导纲要（试行）》 

　　一、案例描述 

　　有一次，我在领导角色游戏时，“娃娃家“的一位小朋友不小心把桌子给打翻了，桌上的东西全部摔到了地上，桌子也坏了，小朋友们都涌向了“娃娃家”，教室里一下子乱了起来。而对这一场面我很镇静的，我轻轻地招呼和组织小朋友一起整理好了 “娃娃家”，接待，我以游戏的口吻对大家说：刚才“娃娃家”的人不当心天翻了桌子，以后你们做开可要小心一点。今天这么多热心的人帮助了你们，明天你们‘娃娃家’可要好好的准备准备，请大家来做客，表示感谢。”听了我的这番话，闯了”祸”的小朋友起劲地点点头，紧张害怕的心情消失了，小朋友的情绪也都稳定了。我的这一随机教育和引导，既有效地对幼儿进行了良好行为习惯的教育、也丰富了幼儿的游戏情节。 

　　二、分析 

　　在游戏活动中教师要做个有心人，善于发现，善于捕捉，类似这样的随机教育机会是很多的．教师随时随地抓住这些机会，展开随机教育，久而久之，幼儿就一定会养成良好的行为习惯。 

　　三、反思 

　　1、要有一颗爱孩子、爱事业的心。 

　　爱是一切工作的先导”，要搞好随机教育，首先教师一定要有一颗爱孩子的心。这样，才能为幼儿发展创造一种无压抑感、充满激励的良好学习、生活氛围。只有在这样的环境中，幼儿才能自由自在，思维敏捷，好学好问，想像丰富，这也就为教师开展随机教育提供了条件。其次，需要有对事业执着的追求，因为只有“运筹帷幄，方可决胜千里”。随机教育也是一门艺术，它必须建立在熟练的教育技能上，建立在教师丰富的教学经验上，建立在教师广博的知识基础上。试想一下，如果孩子提出问题，教师总不能给予圆满的解释，或总是回答说“不知道”，那将给孩子造成什么影响？进行随机教育还从何谈起呢？另外，教师还必须锻炼自己高度的灵敏性，对周围的事物和现象要敏感，善于捕捉细微的变化、细小的事情，以自己的热情、机智、知识感染教育幼儿。 

　　2．提高自己观察孩子、了解孩子的能力。 

　　教育必须建立在观察、了解孩子的基础上。在一日活动中，教师要有效地开展随机教育，就必须到孩子中去，观察孩子的一举一动，了解他们的所思所想，从而为自己开展随机教育奠定基础。如有一次午睡起床后，孩子们都在整理着自己的仪表，突然我看到一个小女孩对着镜子照了一照自己的衣服穿得是否整齐，随后还做了一个时装表演的动作。另一位小朋友看见了，很感兴趣，也学了她的样。我观察到这一现象后，改变了往日例行检查仪表的惯例，对小朋友说：“我们来开一个娃娃时装表演会，好吗？”在提了几点要求后，一场别开生面的幼儿时装表演开始了，小朋友一个个按次序听着音乐走上“台”来亮相：正面、反面、转身，有的还做了几个电视里看来的时装模特的动作，引得大家哈哈大笑。下面的“评委”比我的要求还高：“你的领子没翻好。”“你的裤子膝盖地方有点脏了。”。你后面的衣服没塞好”……“评委”的发现使得原来充满信心走上“台” 来的演员羞红了脸，但其中冠军也不少，“10分”、“10分”，一阵阵的掌声使那些冠军昂首挺胸，兴高彩烈地走下“台”去，一场时装表演会在热烈的气氛中结束了。在这次活动中，小朋友得到了爱清洁、讲卫生的教育，懂得了什么是小朋友的仪表美。我的这一随机教育灵感正是从观察孩子、了解孩子中获得的。 

　　3、随机教育要适度。 

　　在进行随机教育时，教师也要提高教育的指导艺术，要把握适当的时机，催发幼儿积极向上、愿意学习的欲望，另外要注意“启蒙”的特点。要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高，要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好即收，从而给幼儿留下一种探索、学习的向往，一个思考回味的过程。总之，我们在一日活动中，重视随机教育，是为了更好地促进幼儿的全面发展。随机教育对培养幼儿学习的兴趣、观察的能力、好学好问积极探索的精神以及健康的情感等各方面的作用，是不容忽视的。因此我们必须重视和抓住一日生活中的随机教育。但是我们也必须看到，随机教育只是教育方法中的一种，它的作用也不是万能的。我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，这样才能更好地实现幼儿园的培养目标。随机教育不是一个新的课题，但如何在幼教改革的今天，更好、更有效地发挥它的作用，这还有待于我们在工作中不断地进行摸索和总结。