一、集体动员

　　背景：升入大班以来，孩子们开始背书包来幼儿园了。书包成了一个新问题。虽然老师给孩子讲过书包里应该装什么的道理，可是，我发现孩子们仍然我行我素，玩具食物书什么都有。其中，桑淼新小朋友的书包里大大小小的玩具更是满满的。

　　情况分析：一方面，孩子带的这些东西有的确实带来了一定的安全隐患，玩具更是如此。另外，这些东西在幼儿园里几乎没有用武之地。我想，带玩具可能是因为孩子们不清楚书包的用处。

　　集体教育：我设计了一个集体教育活动，让孩子们明白为什么带书包，书包里应该装什么，应该怎样整理书包等问题。孩子们积极踊跃发言，活动顺利完成。另外，在家园之窗，我们请家长帮助监督孩子的执行情况。

　　活动效果：效果明显好转。一个月后，绝大多数孩子都很自觉了。而桑淼新玩具虽然少了但仍然坚持不懈的带来。

　　二、个别教育

　　第一阶段
　　原因分析：个别谈话话。我和桑淼新谈了谈，了解到深层原因：一、攀比心理。还有另外两个男孩也经常带玩具，如果他们带了一个玩具，我明天就带两个甚至更多。二、讨好同一个好朋友A。这三个孩子喜欢同一个好朋友，都想让他和自己玩。爸爸妈妈接走后，孩子可以在幼儿园的院子里玩，到时候就可以拿来给他玩。
　　措施：讨论：1、什么是好朋友。请这几个小朋友和老师一起讨论分析，很多小朋友都喜欢A，大家为什么都喜欢他呢？ 他平常表现怎么样？怎样做才是真正的好朋友？好朋友是讨好的吗？2、带来的玩具能玩几分钟。爸爸妈妈来接已经很晚了。最后，几个孩子决定：不再往书包里带玩具了，我建议相互监督，如果带来了玩具必须交给老师保管。孩子同意。
　　但是后来桑淼新仍然时不时的带玩具。

　　第二阶段
　　措施一：与家长交流。桑淼新大多都是姥爷来接，很少见到爸爸妈妈。在争取到和爸爸妈妈交流以后，我发现了问题在于家长这一关键环节没有把握好。爸爸妈妈比较忙，平时姥爷比较宠他，由着他来。
　　插曲：一天的离园时间，有些事情要给家长交代说明。趁老师不注意，桑淼新偷偷地从书包里拿出玩具和小朋友玩，结果玩具的尖锐部分蹭到了另一个小朋友的脸，发生争执。后来，我发现他的书包里共有三个玩具。
　　措施二：教师要说到做到，并争取家长配合。桑淼新把玩具交给了老师保管。同时我们俩商量好：如果他每两周之内，都能坚持不带玩具，你就可以拿回一个玩具。结果，姥爷接他回家时，他不走，有意思的是姥爷也想趁老师不注意从钢琴上拿走。我发现后，表明了我的态度，提醒他只有家长配合孩子才能养成好习惯。桑淼新还是赖着不回家，我又做两次思想工作，他才回家。
　　第二天一早，妈妈送桑淼新来幼儿园，妈妈表示赞同并支持老师的做法，因为平时他们提醒孩子，孩子也是不听，老人太惯孩子了。
　　慢慢地，桑淼新真的不再带玩具了，而且，早上一看见老师就很
　　高兴地说：“老师，今天我没带玩具！”

　　第三阶段
　　玩具分享日
　　孩子们都自觉了，然而，孩子爱玩具的天性仍然应该得到满足，另一方面玩玩具也能增进孩子之间的情感交流。因此，我们将周五定为玩具分享日。当然，要求还是有的。现在我们的玩具大王也带玩具，但是和以前决不一样了！

　　三、感悟

　　生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。生活的时间久了，生活就可能成为一种习惯。培养孩子良好的习惯，培养孩子的自我管理自我控制能力，绝不是三两天就能完成的。像一个工程，时间久，任务艰巨。生活就是学习，学习就是生活。很多事情就这样平平凡凡的发生着，然而对孩子的影响却是真真切切的。