在平时，总能看见不少孩子,上学连书包都不背，而是让自己的父母甚至是年迈的爷爷、奶奶充当书童，一直最后送到活动室门口，家长把书包递给老师。就拿坐车的孩子来说吧，老师们每天跟车接送，孩子上车后家长特地嘱咐的事情多之又多，比如：“就在前面的位子上坐下……”；“把书包让老师给你拿着……”；“鞋带开了让老师给你系上……”；“一会儿热了让老师给你脱下外套来等……”。由于独生子女家庭越来越多，某些家长出于独苗难栽的心理，不由自主地对孩子过度娇宠，惟恐孩子孩子受屈、受累，稍有困难就出面解决。表现出了“溺爱综合症”的种种迹象，结果造成孩子依赖性强，独立生活能力差。如果这样下去，小孩子会不会成为衣来伸手、饭来张口并缺乏自理能力的‘小皇帝’？如何才能解决这一问题呢？经过多年的教学实践，我认识到从小对孩子进行劳动素质教育是行之有效的解决途径。

　　一、通过了解、观察，培养孩子的劳动意识

　　在劳动意识的启蒙教育中，儿童的头脑是一张白纸，这一时期的意识教育对于孩子劳动观的形成极为重要。但是，由于孩子们在入幼儿园之前接收了家长们太多的“关照”，没有几个孩子会在生活自理领域中自力更生。在家里，由于家长爱子心切，孩子的衣食住行包括任何生活细节均由大人们统统包揽，从而“剥夺”了孩子们劳动锻炼的机会，养成了他们娇气、懒惰的坏习惯，以至于到了幼儿园给老师和自己带来了不便。由此，我们针对这一具体情况，首先从培养孩子的劳动意识入手，在进行主题活动前，给孩子们布置“家庭作业”：仔细观察家庭中长辈们一天的劳动活动，使孩子知道家庭中每个成员的劳动过程及其细节，让他们从感性中领悟长辈们为家庭和社会的积极贡献，并从中学会关心别人的冷暖，尊重他人的劳动。并在主题活动进行中让孩子们和家人分享劳动，比如“我帮妈妈扫地”、“我为奶奶捶背”、“我为自己洗衣”等等。在幼儿园的区域活动场地中，我们特地在自然角中放置一些劳动工具、生产材料……通过这些看得见、摸得着的教育形式和形象化的劳动环境的营造，激发孩子脑海里的劳动意识。同时，经常带领孩子参观，让他们亲临其境去了解农田建设及小区环境，从不同角度来了解大自然中万物的变化，了解工人农民的劳动成果，并从中体味和享受来之不易的劳动快乐。

　　二、创设环境，培养孩子的劳动兴趣

　　孩子们具备了一定的劳动意识后，之后的关键，在于劳动兴趣的培养。对正处于启蒙教育阶段的孩子而言，兴趣在每个人的学习过程中属于首要因素。幼儿园中的教育教学时刻要求教师培养孩子的兴趣，发展孩子的兴趣。我们在实践中的一些做法是卓见成效的：首先，组织孩子进行劳动教学活动，开展 "孩子风采"等系列活动。通过"我的超市"、"娃娃家"、"小小理发店"等角色游戏活动，有意识的培养孩子劳动能力。如教师在组织“种植园地栽青菜”、“浇水”等有实践性的具体活动时，应该让每个孩子参与活动，孩子的兴趣油然而生；其次，教师可以利用多种废品旧材料带领孩子一起制作手工艺品，并把制作的小作品陈列在活动室。通过这样有意思的活动，来激发他们的劳动热情和荣誉感。孩子们在享受劳动喜悦的同时，其动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。

　　三、通过一日生活活动，培养孩子的劳动习惯

　　孩子的劳动热情被激活后，仅仅是劳动意识培养的初级阶段，接下来，要把工作的重点放在培养孩子良好的劳动习惯上。在这方面，要注意运用恰当的教育方法，循序渐进，不能操之过急。充分利用孩子的一日生活，教育、培养孩子爱劳动是十分必要的。学会自我服务劳动是所有劳动中最首要的一项。在小、中班主要以自我服务劳动为中心，如：学会进餐、穿脱衣服、洗手、整理床铺等，也要逐渐学会做值日。大班的孩子，已算是大哥哥、大姐姐了，在很多方面都应给中、小班孩子做榜样。注重培养孩子的劳动习惯能使孩子之间养成互相帮助、互相团结等等。在活动中，我们非常注重细致入微的劳动过程，比如早晨来园后，老师便拿出一段时间带领孩子一起搞卫生；午睡后带领孩子一起整理床铺，进餐前让孩子帮助分发碗、勺；离园前带领孩子一起拣纸屑，整理活动室等。培养幼儿爱劳动，主动参与劳动的习惯。

　　四、建立强大的舆论宣传体系，家园配合，共同培养幼儿劳动习惯。

　　对孩子的劳动素质教育不仅仅是幼儿老师的责任，家长的同步教育也十分重要，否则，家、园教育脱节，其教育成果就会大打折扣，甚至前功尽弃。在这方面，我们首先利用“主题调查表”、“家园双通道”“家长调查问卷”等方式来进行宣传，动员家长认真读书看报，接受现代家教的理念，转变传统的教育思想，提高认识，形成共识。使家庭和幼儿园的教育必须一致。其次，主动指导家长让孩子在家庭中积极参与些力所能及的家务劳动，比如“自己的被子自己叠”、“为父母倒杯水”“递个拖鞋”等，这些事情完全可以让孩子自己做，应该让他们参与到其中。

　　总之，实施劳动素质教育培养了孩子的情操，锻炼了孩子的动手能力，发展了孩子的思维能力。让孩子从小树立起“自己事情自己做”的观念，哪怕是象征性的，也培养孩子自理、自立、自主的意识和能力。正所谓“一屋不扫，何以扫天下”，而良好的品格，必须从小培养，从一点一滴的小事做起。