一、问题的提出：

　　《幼儿园教育纲要》中指出：“环境是教育的重要教育资源，应通过环境创设和利用，有效的促进幼儿发展。”在寿光市侯镇托幼办根据季节变化，针对“环境创设”问题对各幼儿园都作了很多实验研究，并组织教师进行观摩交流，取得了较好的效果。我们侯四幼儿园根据我们园的实际情况，开展了一系列的“环境创设”活动，充分利用幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。挖掘潜力。发挥教师特长，从而开发了孩子的智力，扩展幼儿生活和学习的空间。

　　二、环境创设活动内容及流程；

　　3—6岁幼儿对社会、对文化、对自己周围一切的环境尚未全面系统感知，幼儿的心理水平，还不能深入地理解这个纷繁复杂的世界。因此，我园教师要选择好当地教育资源内容，并通过因地制宜利用环境创设实施教育，使幼儿由一个自然人过渡到一个社会人显得尤为重要。我园教师在选材时,结合大、中、小班幼儿的认识特点，按照由近及远、由易到难的原则来选取三个方面的内容：

　　1、为幼儿创设社会环境：小班幼儿从认知自身环境开始，通过认识自身的器官（眼、耳、手、足、口）等，产生自我概念，如：怎样保护好自己的器官，不揉眼睛、不挖耳朵，勤剪手指甲，大小便要洗手，在游戏中，平平和家兴抢玩具，平平咬了家兴一口，家兴疼得直哭，这就需要教师讲明一个道理：要互相帮助，不要争抢，团结友爱，才是好宝宝。在工作中发现，幼儿受各种不良因素的影响，常发生一些诸如行为、学习、精神等方面的不良行为，在对待孩子的不良行为方面，教师，总是“以爱心为主导”采取机动灵活的方式，加以正确的引导改正，再通过对日常用品（手绢、杯子）等的认识，使幼儿养成良好的卫生习惯，在日常生活环境中，逐渐强化自律意识，来规范自己的行为。有如：小班有个女孩，每次教学活动中，老师一注意她，她就赶紧低下头，并且开始咬指甲，这并只是不讲卫生，同时也说明这个孩子对周围环境、同伴、老师还比较陌生，从而产生了胆怯心理，所以教师每直接批评她不讲卫生，而是走到她身边轻轻地拉着她的小手，让孩子看着她的大眼睛，黑头发，孩子们都说她很漂亮，衣服穿得很干净，都说喜欢她，这样她有了良好的自我感觉，胆怯的心理渐渐消失，小手就悄悄地放了下来。老师对她的这一进步给予奖励——亲一个她的脸蛋，她开心地笑了随后教师就告诉她：指甲上有细菌，吃到肚子里会生病的，以后又教她一些手指游戏，对她点滴的进步给予鼓励，经常对她说：“你今天真乖|”“你进步了”还邀请她参加文艺演出、集体活动等。就这样一个月后，当教师再看她时，她就对老师笑一笑，有时还做个鬼脸让老师看。

　　小班教师在学习“1”与“许多”时，根据墙壁上装饰有关“1”和“许多”的内容，如；一棵树，许多叶子。一只鸡妈妈，许多小鸡。一个月亮，许多星星等创设环境。活动中，幼儿认识了“1”和“许多”，在日常生活中，启发幼儿找出上述内容，并说出什么东西是一个，什么东西是许多个。最后让幼儿大胆创设“1”与“许多”的画面，展示在活动室内，让幼儿家长参观，评价，得到家长的认可。

　　在教幼儿认识颜色时，我园教师把用腊光纸剪的气球用透明胶贴在墙上，使幼儿能摸到的地方，让幼儿指着气球说出是什么颜色的，通过环境创新，使幼儿在较短的时间内，认识了红、黄、蓝、绿、黑等。

　　中班幼儿对周围环境的认知。幼儿认知了家庭，幼儿园，可进而认知周围的一草一木，如：教师在教“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”时，教师提前布置创设与此相关的室内环境和社会劳动（小种植——种油菜，整地、浇水、施肥、播种等），让他们细心观察，深刻体会，大胆发言，真正明白粮食的来之不易，从而养成珍惜劳动成果.勤俭节约的美德。再就是通过“国旗”、“台湾”、“香港”、“火药”、“指南针”“中国之最”“多种多样的纸”等活动，了解我们的祖国地大物博，具有灿烂的文化，增强幼儿的民族的自豪感和热爱祖国的美好情感。

　　2、创设环境与养成习惯相结合：创设环境教育与良好习惯的培养，是幼儿环境教育重要的特点之一，在今年3月份，我园开展了“爱清洁、讲卫生、不随地仍杂物、节约用水”等 活动，使幼儿树立初步的环境意识，并且让这种意识影响他们日常行为，如：开展“节约用水”教育，首先让幼儿懂得清清的水是怎样流到我的家里，因为我们这属盐碱地带，水不能不能喝，有毒，有害身体健康。我们喝的水是从寿光引来的。使幼儿懂得干净的水来之不宜，并组织幼儿进行实验污水、清水与植物生长关系，使幼儿知道，节约用水和保护水源的重要性，结合小朋友洗手、洗脸不要再浪费水，回到家中也要注意关好水龙头，并注意水的两次利用，利用小种植，培养幼儿创设环境，进行观察。这些活动既强化了创设环境教育，又使幼儿养成了文明行为习惯。

　　幼儿白天多数生活在幼儿园，我园教师根据幼儿的身心发展特点和规律，创设富有教育性的环境，给幼儿提供可以自主选择，自由探索，积极参与，充分发挥交往的活动机会，从而培养幼儿主动认识和利用环境创设积极参与学习。

　　我园教师把较大的数字贴在醒目的地方，将不同数量的小运动卡片，水果卡片，贴在墙上与幼儿一样高的地方。在日常生活中，引导幼儿读一读，数一数，教幼儿认识数字、练习数数。在幼儿基本掌握后，再改变数字的位置，卡片的数量。最后让幼儿自己创设环境，小朋友之间认读数数，教师对个别较差的幼儿进行指导。这样以来，幼儿对数字认识的比较扎实，点数准确且方法熟练。

　　3、让幼儿发现环境，创设环境

　　创新能力的培养，需要创新的环境，我园教师有意设置幼儿创新的环境，给幼儿创新的机会，，在无意发现幼儿创新时，给予鼓励，给予引导。一天，李伟杰小朋友在玩具区，把小汽车、坦克拆得七零八落，放了一桌子，老师看见，责备他，谁让你弄坏了小汽车、坦克。李伟杰歪着脑袋不吭声，过了很长时间，他重新装好一辆不是汽车也不是坦克的车，但他玩的是那样开心，嘴里喊着；“我的高级飞车来啦！”虽然他的车不怎么样，但他有丰富的想象力，创造力，这种天性，就是创造发明的最早萌芽。在培养幼儿创新能力的同时，有意给幼儿设置一些障碍，让幼儿解决。

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