幼儿具有与其年龄相适应的创造力，幼儿教师如果采用适当的教学方法，幼儿创造力就能不断提高。

    一、创设高度自由的安全的环境 

    著名教育心理学家托兰斯认为：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能实现。对幼儿集体活动而言，所谓自由，就是尽量减少对幼儿的行为和思维的无为限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对幼儿的创造性想法进行批评与挑剔，使其消除顾虑，获得创造的安全感，敢于表达自己的见解。在集体活动中，以幼儿为教学主体。教师以教材中角色身份出现，与幼儿一起认识、讨论、探索，最大限度的发挥、挖掘幼儿的创造潜能，营造和谐民主的教学氛围。 

     二、培养幼儿的独立性

    在孩子眼里，大人的话老师的话就是绝对的。这样一来，成人的言论就是他们心中的“标准答案”，一味崇拜“标准”而使自己的创造力的发展受到影响。因此，我们首先要培养孩子的独立性，给他们自信，养成他们敢于质疑的习惯。为此教师要有意识地讲一些与事实相侼的话或事件，提一些问题，让他们辨别对错并及时表扬与老师提出不同意见的小朋友，教育他们认识独立的重要性，并建立起自信。我还注意从正面支持和鼓励来自孩子中的独立性、创造性，让幼儿体验到老师希望自己独立和创造，从而为他们独立的进行创造性活动提供积极地心理支持。

    三、创设问题情境

    既不完全或无结果的问题式情境，使幼儿有积极思考、大胆设想的可能。思维和想象是人类的认识支柱。思维是创造的核心，想象是创造的源泉。在幼儿语言领域的故事教学中，续编故事、创编故事、选图讲故事等形式，都是有利于培养幼儿思维、想象能力的较好方式。在活动区中，幼儿自编自演、自设自问题，自行讲解就可以在很大程度上锻炼幼儿的思维，同时还要鼓励幼儿大胆设问，激发幼儿之间对问题的主动探索交流。

    陶行知先生讲过“处处是创造之地，天天是创造之时，从事创造之人，号召教师将‘钥匙’交给幼儿创造地教；”解放幼儿让儿童创造地学。在全面推行素质教育的今天，我们应多为幼儿提供创造的条件，让他们张开想象的翅膀去创造他们美好的世界。