幼儿绘画教学能发展幼儿的想象力、创造力，并能促进幼儿智力和思维能力的发展。著名物理学家劳厄曾这样断言：重要的不是活的只是而是发展创造思维能力。的确，具有较强的想象力、创造力，是适应竞争日益激烈的未来社会的一项重要素质。

　　那如何有效地开展幼儿创作画教学，培养幼儿的创造性思维呢？

　　一、我们将过去以示范画传授技法为主，变为教师创造情景，来发掘强化幼儿的形象思维，加强幼儿创新意识的培养。许多家长抱怨孩子总爱自己“涂鸦”，不喜欢成人的引导。其实，这是教育方法不当造成的。幼儿具有好奇、好闻、爱幻想的天性，而幼儿创作无拘无束，随心所欲，能表达孩子的心理要求，所以深受孩子喜爱。当幼儿把自己的心理世界用绘画这一方是酣畅淋漓的表现出来时，就会成功与自信。在幼儿作完画后，我们时常可听到自豪的欢呼：“我的花好漂亮呀！”这是他们感情的流露，这就是创作的欢乐。而家长辅导孩子画画时，往往忽略了这一点。孩子堆枯燥的绘画技能本身并不感兴趣，“填鸭式”的灌输方法只会抹煞幼儿的创造性，是与孩子的主体地位和孩子的意愿背道而驰的。多引导幼儿画创造画，是符合他们的心理特点，寓教于乐，开发创造潜能的有效方式。要鼓励孩子大胆去画，甚至是随意的涂鸦，也不要轻易的批评、指责，这是画好与画坏并不重要，让孩子克服“不会画”的为难情绪，让他们在轻轻松松、愉悦的心态下有勇气和信心去完成作业。幼儿绘画不要用成人的创作规律去要求幼儿，鼓励幼儿成功的信心。什么主题、构思、表现手段等等暂不要过多的讲解，使孩子感到高不可攀，产生一种惧怕感。

　　二、要选择合适的情境从而激发幼儿作画情趣。

　　把幼儿带入想象之中并引导幼儿也积极想象，如：接物想象，在拟与不拟之间让幼儿猜想什么。不受任何对、错的限制，如在纸板画中，用剪下的图形，让幼儿猜想什么，然后贴在适当的位置，锻炼幼儿大胆的想象。还可采用无逻辑推理的方法，让幼儿海阔天空的想象。你可以上天，你可以入地，还可以像孙悟空能七十二变……使幼儿克服“不知画什么”的困难。如画“海底世界”、“美丽的春天”等主题，让幼儿发挥天真浪漫的畅想，去编织自己的故事。

　　三、实践是创作之源泉，画家创作要收集素材，幼儿创作亦如此。

　　表象越丰富，可供选择的素材就越多，创作就更具有深度和广度。幼儿在创作画时，往往还不懂得怎样去积累素材，这就要教师引导他们无意识转变为有意识的去观察和思考。除了通过实物、图片、模型、媒体等辅助教学还要带孩子走进大自然，走进生活，组织幼儿参观等活动，给他们开阔眼界，增长知识，开启智慧的大门。幼儿自己动手搜寻一些废旧物品作为他们创作的素材，更能激发幼儿创作的兴趣。幼儿创作《未来世界》时，可通过这些活动，让孩子了解当今的科技，了解商店、交通、工厂、农村、动物园、环境污染等情况，丰富幼儿的表象，在引导他们质疑——思考：未来的科技会怎样服务于人类？未来人类如何生活？未来的交通、工厂、农村会怎样改进？未来人类如何解决环境问题？

　　通过观察、思考和写生等一系列的活动，大大提高了幼儿的表象的数量和质量，这就给创作提供了丰富的源泉。

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