[问题的提出]

　　1、发现问题：
　　我难得有机会给孩子送一次饭。终于有时间去一次时，眼前的景象令我目瞪口呆：只见为数不少的男孩子把馒头皮扒下来，然后掷向对面同学的脸上，对面的孩子不甘示弱，笑嘻嘻地奋力还击,一场馒头皮、馒头块之战开始了……一种说不出来的痛撕扯着我的心：这就是我们的教育吗？苦苦思索之间，只见身旁的一个小男孩很洒脱地拿起一个馒头猛劲摔向地面，前脚掌往馒头上死命一踩，动作前后过程也不过一秒钟的时间。顿时，我感到触目惊心：孩子们就是这样对待父母、师傅们的劳动成果吗？
　　我怅然若失地离开餐厅，回望餐厅上方，一行醒目的大字讽刺地扎上了我的眼：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

　　2、问题分析：
　　中国人这样讲：勤俭节约是我们的光荣传统！为什么孩子们看到老师在也不收敛自己的行为？
　　如果说几个调皮孩子“打馒头仗”属正常现象的话，那么多的孩子作为开心游戏来“玩”已成习惯就很不正常，说明学校对孩子的节俭思想教育没有跟上。少数孩子没有参与打馒头仗游戏，这不是学校的功劳，应该是受家长的影响。这足以说明我们的学校管理存在问题：节约仅仅作为一个口号提了出来，没有内化为学生的节俭行为，没有落实到行动上来。
　　播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。孩子是国家的未来，他们的行为、习惯、性格、命运与国家命运息息相关，只重知识传授而轻忽思想教育是残缺的、不完整的教育，孩子们看到老师在却不收敛自己的行为，恰恰说明我们的教育管理有死角，有缺憾，必须高度重视。

　　[问题解决方案的具体实施]

　　1、节俭教育不可片面孤立，应该各学段、家庭、社会一盘棋，形成一种教育合力。
　　（1）、孩子的习惯养成教育应当从出生抓起。0-2岁幼儿的节约教育可以通过早期教育活动的宣传刊物，向家长普及。
　　（2）、幼儿园里的节约教育应树立常抓不懈的思想，可以贯穿于幼儿一日生活活动之中：吃饭时不乱讲话，抿紧小嘴巴不要让饭从口中掉出来；掉在桌上的饭粒不能浪费，用开水洗净后吃掉（可能有的人不以为然，但是良好行为习惯能否养成就在一念之间）；馒头吃多少拿多少，不要剩下；东西不能随便乱扔：一些废旧材料可以用于区角活动的开设、玩教具的制作和课程的学习，做操用的器械利用一些废旧品自制。让孩子从小懂得：好多看似没有用的东西其实是可以利用的，形成一个节俭的意识。
　　在每个幼儿过生日的那一天，教育幼儿不要跟父母要生日礼物，对幼儿进行感恩父母、社会的教育，使其生日过得有意义，避免不必要地经济开支。
开展“争做节约好宝宝”系列活动，使孩子从小认定：节约是一件很光荣的事情。
　　（3）、小学、初中重在保持、维护孩子好的习惯，难在纠正已经形成的不良行为习惯。应该挖掘能触动　　孩子心灵的一些东西、形式来教育学生。例如：把馒头的形成过程请学生记录下来；把学生的父母在田野里辛苦劳作的一些画面、场景录制或拍摄下来，挑选适当时机（学生吃饭时）为学生播放，震撼学生的心灵，使其对自己的行为感到羞愧，从而改正自己的不良行为习惯。
　　（4）、家校教育同步。学校与家庭密切配合。同步施教，共同督促是向孩子进行节约教育的最佳方式。充分利用家长学校这一主阵地，通过谈话、交流，使家长朋友能认识到再穷不能穷孩子的错误育子观念、行为，在以后的家庭教育中能对这些弊端有效地避免，使家长能够正确、积极地引导孩子。发现某些孩子没有节俭意识时，可有目的的走访家长，了解孩子在家表现，并及时跟上对家长的指导。发放节俭习惯养成情况调查反馈表，家校任何一方发现孩子的不良表现及时取得联系并共同积极教导。当孩子在节约方面有进步时要及时施以表扬鼓励。
　　（5）、抵制社会上铺张浪费风气对学生的侵染。多讲一些成功人士节俭生活故事，启迪学生心灵。

　　2、节约不能刮一时之风，不能只作为一个口号来喊，不要指望搞几次活动就能见效。要把节俭教育作为　　　　一个很重要的“课程”来抓，关键在行动的落实上。坚持不懈抓节俭，督查评价要跟上，直至把节俭意识内化为学生稳定的一种行为。

　　[活动效果]
　　通过以上措施的具体实施，学生们懂得了勤俭节约光荣、奢侈浪费可耻，不容易受其他孩子不良习气的影响。绝大多数学生把节约的口号内化为节约的行为。