游戏实况：

    今天，是第一次组织孩子们跳皮筋。我像变魔术似的将皮筋从箱子中掏出来，孩子们眼睛亮了起来。

    雨晨忽闪着两只大眼睛问：“老师，你拿的什么呀？”

    亚迪自豪地说：“这是皮筋，老师要和我们玩皮筋呢！”

    雨晨很是纳闷：“皮筋怎么玩呀？”许多小朋友都应和着，活动室场上一片哗然。

    伶牙俐齿的语哲提高了嗓门：“别说了，快让老师教教我们怎么玩吧！”

    话音刚落，活跃的气氛顿时安静了下来。从孩子们的表情中，我确信他们对玩皮筋真的很感兴趣。随后我向孩子们边示范边介绍点脚跳皮筋的方法，并让他们亲自试跳。

    起初，孩子们兴致很高，个个极其专注地在皮筋两侧跳起来，正待鼓掌庆贺时，我将目光定位在了他们忙个不停的脚上，嘿！这群孩子，竟把我的“教诲”抛到了九霄云外，简直是“八仙过海，各显神通”呀！看他们，有的在两条皮筋之间跑进跑出，有的则是用一只脚迈进迈出，还有的竟将一只脚在飘忽不定皮筋间乱点一气……见此情景，我啼笑皆非，只好亲身再示范，提醒孩子们细心观察脚的跳法，然后再让他们跟我一起跳。出乎我的意料，孩子们仍然不会点脚跳，只有小涵自己是用跑跳的方法，大多数孩子只点不跳，有的甚至“买了块”干脆不跳了。我极力地保持好耐性，手把手地再示范再指导。渐渐地，不跳的孩子越来越多了。无奈，此次活动草草结束。

    活动反思：“让孩子跳一跳摘到果子”是无可厚非的，可是我这里果子的高度却超出了孩子们的能力，致使他们的兴致与自信在多次的尝试和失败中逐渐消退，使得跳皮筋成了他们意识中可怕的事物，这与我的初衷是相悖的。细分析，中班幼儿动作还不够协调，掌握点脚跳对他们来说难度确实大了些，而我不厌其烦的刻板的教导，禁锢了孩子们对玩皮筋起初的想象。看着散落在地的皮筋和孩子们失去光彩的眼神，回想着儿时跳皮筋的自己却是满脸乐开了花，我在心底对自己说：不能再这样继续下去了，我要让孩子充分感受到跳皮筋的快乐和魅力。

    游戏实况：

    经历了一夜的心潮澎湃和深思熟虑，终于盼到下午户外活动环节。抑制不住内心的期盼与喜悦，像是又回到了儿时的我满脸乐开了花，在我的感染之下孩子们也不由自主地在我身后的队伍中欢呼雀跃。

    事先我在场地上，有规律地贴上了几组各色小花（如图）。果然，这些颜色鲜艳的小花，引起了孩子们的关注，他们几乎异口同声：“哇！好漂亮的花呀！”我顺势吊起了孩子们的胃口：“这些花呀！是神奇之花，它能让皮筋变形。”

    “变形，怎么个变法？”孩子们向我投来诧异的目光。

    “谁来尝试一下？”有几个孩子已经迫不及待地窜到了我跟前。我选出了与小花数量相等的幼儿，让他们钻进皮筋圈中（卡在脚踝处）背对背靠在一起，我说：“当听到我的口令，你们要同时向离自己最近的小花上跑”。就在我喊完“变”的一刹那，缩紧的皮筋一下子扩张成了一个六边形，孩子们不由地鼓起了掌。紧接着，我手持六根皮筋站在中心，让其余幼儿帮着将每一根皮筋套在花上孩子分着的腿上，六边形眨眼间又变成了“大风车”。

    孩子们高兴地跳起来：“大风车！皮筋变成了大风车。”

    “孩子们！我们在风车上跳舞吧！”我兴奋地提出建议。于是，我们边念着学过的儿歌边在皮筋间跳跃，其间我也时不时地寻找着优秀的榜样，引导孩子们在他的带领下不知不觉地学会多种跳法。其中，楠楠的“带跳”（这是孩子们起的名字）受到了孩子们的喜爱，就是将一根皮筋卡在脚踝上，然后带着它跳过另一根皮筋，这样两根皮筋就交*起来，孩子们不停地跳来跳去，全然不顾汗水已经挂满额头。

    “这里还有几组小花，你们想不想让皮筋再变形？！”我见时机已到（应该让他们稍微休息一下了）。于是，孩子们自由分组，在不同的“花阵”中玩起了皮筋变形的游戏，孩子们无限的想象给我带来了惊喜，在他们的合作下，皮筋变成了“蜘蛛网”、“跳跳床”、“北极星” ……孩子们的脸上也乐开了花。

    活动反思：

    依据预设目标，本次活动的重点应放在跳法的掌握和训练上，鉴于上一次活动的失败经历，我对目标进行了调整，将重点放在了激发幼儿对跳皮筋游戏的兴趣上，而且是以“皮筋会变形”作为切入点，这正符合中班幼儿直观形象思维的特点。皮筋的“变化多端”给孩子们带来了无数惊喜，使他们重新燃起了对皮筋游戏的探究欲望，为游戏的继续进行打下了良好基础。

    游戏过程第一环节，我充分发挥了教师的主导地位，在我的信息传递和启发诱导下，孩子们亲眼目睹和实践了皮筋变成“大风车”的整个过程，让他们对皮筋有了共同的感受；第二环节的“在风车上跳舞”则是孩子们在兴奋状态下最喜欢的一种表达方式，这样便巧妙地将“学习跳皮筋的几种简单跳法”的目标融入其中，让幼儿在自然的状态下进行学习，也是对“让幼儿在快乐中学”教育理念的具体阐释；第三环节中，我将幼儿自主性的发挥放在了首位，让他们在自由组合、自主创作的过程中，获得成功的满足，这是对整个活动的升华。

    两次结果完全不同的活动，给了我很大启示：一、在活动前要充分考虑好幼儿的年龄特点和能力水平，要在头脑中像过电影似的将孩子们可能出现的状态或情景演一遍；二、活动的目标不是死的，而是随着活动的需要而不断调整的；三、要善于利用新奇事物或现象对孩子的诱惑，教师要充分发挥自身的创新意识，让活动始终对孩子充满诱惑力；四、最重要的是，作为一名幼儿教师要怀揣一颗童心，和孩子们一起享受活动的快乐，和孩子们一起为成功而欢呼跳跃、笑脸绽放。