孩子刚从小小班升上来，有时不愿自己动手去操作或去试验。那如何在小班培养幼儿的科学尝试精神呢。让他们在观察实验中发现问题，并能主动寻求解决问题的方法。根据运用多种材料，在小班科学领域中培养幼儿的尝试精神。让幼儿对周围事物、自身、自然界、动植物、周围的科技产品产生兴趣。在观察、操作中发现问题，提出问题，表现出探索事物，认识周围的强烈愿望。在一次次的操作、探索、尝试中，去培养幼儿勇于探索发现，敢于尝试的精神和对事物浓厚的兴趣。

　　一：从各方面的渠道搜集材料，投放材料。

　　收集材料，为实验准备充足的材料。

　　根据实验计划及小班科学的领域活动安排，先要确定在哪个阶段所需什么样的材料，然后进行思考，这些材料在什么地方能搜集得到，能搜集多少；是教师一个人准备呢？还是需要家长的协助与帮助。确定好材料这一情况后，要想一想这些材料如何出示，才能激发起幼儿的好奇心与求知欲，能让幼儿一下子对这些材料着迷。

　　在实验活动需要一面镜子中，我首先给幼儿桌上放了一面镜子，幼儿拿着镜子照照看一看。在镜子中发现了自己，于是有的幼儿挤眉、伸舌做鬼脸。有时不经意间发现镜子里有别人，于是照照别人在照照自己。根据教师指导的实验，让孩子们发现镜子可以反光，看到墙上镜子照出的“光斑”兴奋地去追、去抓。在这活动中幼儿在操作、摆弄镜子的过程中也尝试着发现了许多的奥妙所在。

　　多种形式并用，促进幼儿感知。尝试实验活动的开展，不能局限与教室，应随时随随处的进行。

　　二：创设氛围，精设点拨

　　（一）营造宽松、和谐、民主、平等的氛围
　　在一个宽松的环境中，幼儿想说，敢说，才会在对事物产生好奇心后，有尝试的欲望，才会产生想探个究竟的想法。

　　（二）巧思设疑
　　“学启于思，源于疑”，幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探索，去尝试，去寻求解决问题的方法。如在《电动玩具动起来》的实验活动课中，幼儿对相同外形的两辆汽车，一辆会自己跑，边跑边响音乐，而另一辆必须自己用手推着跑。孩子们对此眼睛里产生了疑问，于是我对幼儿：“找一找两辆汽车有什么不同？”幼儿仔细的观察比较着两辆汽车。此时我引导他们发现一辆汽车底下有开关，盖子里面有电池；而另一辆汽车没有。”“有电池的一辆会自己跑，没有电池的不会自己跑。”孩子们发现这个秘密高兴极了。接着，他们有尝试着安放电池，试着怎样放才会接通电源，在这些尝试活动中，幼儿养成了仔细观察，动手实践的好习惯。而且，孩子们看得都那么认真仔细，每当有不懂的地方，他们便会大胆的来问我，我总是耐心、热情地回答，帮助幼儿共同寻找答案。培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放的，活跃的状态。孩子们与老师没有顾忌，相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。对于能力差的幼儿要经常给予恰当的引导，即使他讲得不符合实际，老师也不能嘲笑和否定，采取积极引导的态度。常常送给孩子们一个鼓励的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，独立解决问题的能力。幼儿生来具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰当的教育压制，一旦受到压制，幼儿就会失去科学的兴趣。

　　让幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣，教师以平等的地位参与其中、并鼓励幼儿，为幼儿创设一个宽松和谐无拘无束的情景来满足幼儿的好奇心，发展幼儿的求知欲，将幼儿愉快地引进科学的殿堂。

　　三：运用多媒体教学手段辅助教学

　　多媒体教学手段能化抽象为具体，能形象的展示。由于有些动物在高楼众多的县城已很少看到燕子、麻雀等。而采用多媒体教学，用多媒体展示燕子去河边衔泥、屋檐下筑巢、窝里生蛋、孵出小燕子、大燕子到处捉虫、喂哺小燕子、以及小燕子学飞等一系列燕子成长的全过程，从而让远离燕子的幼儿清楚的感知了燕子，不仅了解了燕子的外形特点，而且掌握了燕子的生活习性。

　　四：抓住时机，随机教育

　　尝试实验活动的开展不能仅局限于课堂的教学活动，教师应抓住有利时机随时随地的开展科学活动，正规性规性教育于偶发性教育结合在一起。，有时天突然阴下来，轰隆隆的雷声自远处传过来，教室里一下子黑了，此时给孩子们说“这是闪电”。这些自然现象是可遇而不可求的，教师只有抓这些有利时机，对幼儿进行教育，否则，机不可失，失不再来。出现大雾时可以组织幼儿讨论：为什么看不清，雾天对我们生活有时么影响？通过讨论总结孩子们的想法，认为大雾天对汽车的影响最大，由于驾驶员看不清前面的东西容易出交通事故。教师可以引导幼儿用什么方法可以来改变解决这一现象。

　　反思这一学期的实验，在实验过程中，还存在不少的问题.在今后的实践教学中，我要踏踏实实，认真钻研科学教学理论，用全新的教育理念结合自己的活动课题，努力把尝试教学实验开展的扎实有效。