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幼教“小学化”泛滥:亲爱的各位亲 咱别再去抢孩子的童年啦

作者:来源:今报网时间:2015-04-17点击:

  幼儿园阶段禁止上英语、拼音课,教孩子20以上的数学运算……日前,北京市教委的一纸禁令再次显露了将幼儿园教育“拉回到同一起跑线”的决心。但现实情况却显然不容乐观。据调查,尚未完全衔接的小学入学方式、尴尬的幼教师资、家长的焦急矛盾心态事实上已构成了这一政策执行的重重阻力。如果不能有针对性地加以解决引导,一旦政策力度“松劲”,幼儿园的“小学化”势头随时可能卷土重来。

  家长对“禁令”不买账

  日前,北京市下发了针对幼儿园“小学化”的禁令,并强调要在4月中旬之前检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容、提前“抢跑”的情况。一旦发现有幼儿园存在提前学习和强化训练小学内容,园长会被严肃问责,幼儿园也将被降级。

  记者采访多名幼儿园教师后了解到,所谓的幼儿园“小学化”,是指在幼儿园阶段教孩子拼音、写字、英语和小学数学运算。幼儿园的小学化,这是我国学前教育多年来的问题,采访中许多专家表示,孩子过早学小学内容,让孩子从小就背负学习压力,失去快乐的童年,影响健全人格、身心的成长。

  “幼儿园应按照教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》进行系统教学,包括健康、语言、社会、科学和艺术五个部分。”一位幼师告诉记者,“其中的‘科学’中的数学只是为了培养孩子的数字概念,和小学所学的数学计算完全不是一回事。”

  禁令之下,受访的多位幼教都表示,所在幼儿园没有开设小学阶段课程,也对“小学化”持否定态度,而一些家长则表现出顾虑。

  北京市民林军的女儿正在某幼儿园上大班。他认为,一旦幼儿园不让教拼音、数字,幼升小考试就会有困难,即便是就近入学,孩子也会因为学习基础不同而被分入不一样的班级。

  “会有家长要求在幼儿园中班、大班阶段就教授小学内容。”北京一所知名幼儿园幼师向记者透露,孩子学习越好,家长越有此类要求,有的甚至直接在中班阶段就把孩子转至学前班,或者在上幼儿园期间给孩子在外面报名参加课外班。

  谁是幼教“小学化”推手

  华南师范大学学前教育系教授袁爱玲认为,幼儿园“小学化”指的是在教育形式上注重课堂内容,但这不是幼儿擅长的方式,幼儿习惯在游戏体验中获得经验。

  既然如此,又是什么原因让幼儿园“小学化”常常为人诟病却屡禁不止呢?

  首先,应试教育生“怪胎”。“优质小学都有入学考试,往往注重知识性内容比较多,怎么考我就怎么学。”袁爱玲说,幼儿行为习惯等素质方面的培养比教知识困难得多,老师因为灌输知识比较容易,喜欢单纯教知识,家长也希望孩子尽早涉及文化知识。

  其次,幼儿园师资、硬件设施皆是“软肋”。北京一所平房区内的幼儿园接待人员告诉记者,这里的老师会在中班就教授孩子拼音、写字,学前班阶段还会教100以内的数学运算,“幼儿园地方小,没有太多的室外活动,不少外地人把孩子送到这里,怕孩子跟不上北京的小学教育,所以我们教得相对深一些”。

  专家还指出,一些幼儿园幼师群体整体水平相对较低,在教学中常常将小学的教学模式带入幼儿园,也是幼儿园“小学化”趋势的原因。

  此外,还有幼教市场“煽风点火”的作用。根据博思数据发布的《2015-2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示,我国有早教机构1.3万家。市场大、主体多,但规范少、监管弱——于是,各种培训班一边忽悠家长,一边逼着幼儿园跟得上自己的“节奏”。

  教育资源均等才是关键

  业内专家认为,幼儿园教育在重视幼儿身心发展的前提下,适当教授小学内容,只要方法得当,掌握好度是可以的,但教授的小学内容不是指偏重于小学内容,而是符合孩子身心发展的课程。

  中国教育研究院研究员储朝晖认为,幼儿园“小学化”是认识的问题,短期的功利主义,违反人的成长规律,压抑孩子内在的天性,所以要改变家长、学校、社会的认识。但问题是,幼儿园“小学化”倾向绝非一纸禁令可以解决,也不是向家长做了宣传、对教师做了培训就能好转。

  袁爱玲等教育专家也认为,单单禁止幼儿园“小学化”是不够的,还必须要求所有学前教育机构,都不得“小学化”。

  事实上,在许多国家,超前教育是被禁止的。国外禁止幼儿园、早教机构教小学的知识,是通过立法方式,而非颁布行政规章的方式,因此,这对所有幼儿园、社会早教机构都适用。

  袁爱玲等教育专家认为,幼儿园“小学化”根本上是教育资源的不平衡,好坏之间悬殊太大,如果教育资源差距不大,相信也不会有太多的入学选拔性考试。

  据新华社

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